形象思维在小学低年级数学应用题教学中的应用研究

摘要：小学数学应用题是考查学生对实际生活中数学运用的能力。对于低年级小学生而言，数学应用题文字的理解是难点。因此，从低年级儿童形象思维能力强的特点出发，将数学应用题的题意以及数据之间的内在联系，通过画图或制表的形式将復杂的数学问题形象化、具体化，便于理解和掌握。

关键词：小学教育；小学数学；应用题；形象思维

小学数学教育的重要性不言而喻，小学生的计算和逻辑推理能力、分析和解决问题的能力都会在小学数学教育过程中得到锻炼。数学应用题是小学数学教育中的难点，尤其是低年级的小学生，他们对文字的理解能力还有欠缺，对于题意的分析能力不足。因此，数学应用题的教学必须化繁为简，将复杂的数学应用问题，通过简洁明了的图形或表格来表示，调动学生形象思维能力，加深对应用题题意的理解，便于寻求解题的路径，提高教学的效果。

一、 间隔问题的形象化

植树问题和锯木问题都是典型的间隔问题。植树的数量和锯木的次数可以用相似的图形进行描述，把应用题意进行形象化，并相互对比，便于学生的理解，再引导学生进行总结，得出一般性规律。以下举例说明：例（1）沿30米长的路一边种树，每隔5米种一棵树，路两头都要种树，种一棵树需要8分钟，总共需要多少时间？例（2）将30米长的木头平均锯断成5米的小段，每锯断一次是3分钟，总共需要多长时间？

针对上述2道例题，可以用以下的图形将问题形象化，如图1所示。……