关于如何在小学体育教学中实施德育教育

潘远雄

【摘要】小学生对体育课是十分喜爱的，同时体育运动本身对小学生的健康、气质、精神、技能等方面也有一定的影响；顺应教育格局在当今社会条件下的发展需求，教学领域当前的工作重心，即是最大程度加强对学生德育素养方面的培养力度，在促使教学质量全面增强，教学目标实现的同时，发挥理想的德育教育作用。另外，对当前德育教育背景下小学体育教学中潜在或现存问题进行研究，个体化制定应对方案，可全面促进教学改革发展，推动体育教学发展，培养综合素质优秀的学生。

【关键词】教学实践；德育研究；学生培养；重要组成部分

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0197-02

通过与学生进行有效的沟通，了解学生心理、兴趣爱好，引导性、针对性的构建教学计划，作为教育实施主体的体育教师，应正确引导学生就良好、规范的学习方法予以养成，树立理想的道德行为习惯，以学生为中心点予以全面考虑，使学生所具有的主体作用充分发挥，激发学生对体育教学的学习热情，并增强对德育教学的配合积极性，培养学生对自身综合素质有正确的审视、认知，在体育学习过程中、实际生活中，正确面对成功和挫折，对自身的不足要及时激励自己进行改正，教师要以学生为本，充分发挥引导作用，实现学生获得体育文化知识的同时，德育品质也得到有效提升。

一、在课堂教学中融入德育教学内容

德育教育的落实，在具体开展过程中，需要循序渐进、逐步的进行。从教学主体“体育教师”，进一步深入到受教主体“学生”，加强整体对德育教育知识的重要价值和意义的深入理解。首先学校应加强对教师教学职能的培养，通过定期的培训安排、教学规划，要求教师跟进时代发展，顺应教育改革的需求，不断提升自身教育水平，在进行教学规划的过程中，科学有效的融入德育知識，为德育教育的落实奠定扎实的团队基础。因此，体育老师在进行教学前的准备中，就要在教学内容中合理融入德育教育，便于德育教育融入体育教学的有效开展。在首次开课时，体育教师可着重介绍“道德行为习惯”在教学中的地位，让学生从心底里认识到德育教育的重要性。在课堂教学的过程中，加强与学生直接的沟通，对学生的兴趣爱好、个人品行等等有充分的了解，对存在“不良道德行为习惯”的学生要及时进行教育纠正。

在课堂教学实施阶段，要的建立完善的体育课堂纪律体系，从而加强对体育教学中的德育教学的有效管理。例如：在教学安排中，要求学生在体育课开课前（上课铃响之前），在操场（等指定运动区域）自觉排列好队形，在体育教学最初进行纪律规范时，不可避免会有不遵守纪律的学生，而此时，体育教师需要正确的引导、教育学生，对存在不良学习习惯、不良道德行为习惯的部分问题学生要进行科学规范的教育指导，准确把握开展德育渗透教育的每个合理时机，在体育教学课堂安排中，最普遍的就是跑步练习，而在跑步练习中，也可以有效融入德育教育内容。如：在50米、100米短跑、800米、50*8往返跑等各类型的练习过程中，要求学生注重队伍的有序性，在进行短跑练习时，要求学生在指定的范围内，按照指定的序号、路线排队，在排队过程中不允许插队，在跑步过程中不允许推人，养成良好的跑步习惯，在跑步方法得到有质的提升同时，也可以养成良好的行为习惯。

二、有效把握体育教学中的德育教学时机

1.丰富体育教学内容

小学生对体育学科的喜爱多源于对户外运动的浓厚兴趣，故体育教师应该有效充分对此点利用，抓住教学中的合理时机，对德育教育内容予以落实，通过跟学生之间的交流沟通，来制定相应的教学计划，比如可以根据学生的兴趣爱好来安排游戏性的体育运动，有效激发学生对体育学习的积极主动性，同时通过游戏的比拼，学生直接形成一种良性竞争的学习氛围，此时体育教师再有效融入德育教育，引导学生树立正确的学习喜欢，用健康的心态面对失败和成功。如，在进行户外游戏“砸毽子”的过程中，体育教师在进行课堂准备过程中，可针对一些不良现象（如：抽烟引发的机体伤害、上网造成的伤害及公共场所吐痰、踩草坪不良行为负面影响等）予以讲解，在游戏过程中渗入对学生安全意识、道德行为的正确教育，在充分吸引学生学习兴趣的同时，也促使学生正确认识到烟草毒品对人体的危害、网吧游戏对学生成长的影响，同时树立起科学的安全观念。

2.完善体育教学方式

在小学体育教学中，教师可充分利用小学生的求知心理（好奇心）、竞争心理，不断丰富改进教学方法。由于小学生刚刚树立起荣誉心，因此，小学生是十分注重家长、学校、同学对其的看法及评价，小学生十分热爱体育游戏，体育教师可结合教材内容，举办竞争性质的体育游戏比赛，在进行比赛的过程中，老师要引导学生树立起正确的竞争心态，要求学生必须团结一致、共同努力，正确面对成功和失败。如：在进行接力赛跑的比赛过程中，可能存在同学摔倒、接力棒失误划掉之类的意外，影响团队整体成绩，而如果团队的其他成员会对出现失误的成员言语埋怨，甚至会产生肢体冲突，导致出现失误的学生非常委屈、难过，甚至对体育活动产生逆反心理；因此，在比赛过程中，体育教师一定要引导学生正确的面对失败，引导学生对出现失误的同学进行换位思考，给予失误同学及时的鼓励。

3.体育教学中及时融入德育内容

此时，体育老师行扮演好引导者的角色，在处理体育课堂上“特殊情况”的过程中，要有效利用该类事态的教学价值，结合处理方法中所涉及的德育内容，可以要求学生针对此类事件提出自身观点，引以为戒，树立正确的德育观念。体育教师应对学习接收能力差的学生做出及时的正确示范引导，选取恰当的方式、耐心的规范学生的动作，避免学生产生自卑心理甚至对体育课产生反感。例如，在进行《四角篮球》的教学过程中，体育老师应充分结合教学内容、教学目标，全面提升教学质量，在游戏进行前，体育教师应指导学生进行有质量的重复练习，注重整体质量，而不是注重速度，确保学生熟练掌握运动技巧，实现动作在游戏过程中得到正确的使用，在适时的动作训练完成后，再开展游戏，此时学生早已“跃跃欲试”，就一定会严格按照老师的动作指导正确完成指定动作，这就实现了学生对规范动作的快速掌握，很大程度的提高了教学效率。但在实际的游戏过程中，肯定会存在极个别的动作不规范的学生，而此时就要求体育教师实时关注学生游戏训练过程，对不规范动作的学生进行及时的指导，多做正确的示范，不要因此中断游戏，导致学生产生挫败感。

三、体育教学中渗透德育教育的意义

体育教学本身对小学生的身体素质、运动习惯、健康状况、学习心态等等都会有优质的影响，再加上学生本身对于体育学科就存在浓厚的兴趣，因此，在体育教学中渗入德育知识教育相对于其他学科来讲，具有更佳的优势。此外，在实现德育教育的落实的同时，也能保障体育教学质量得到全面的提升。首先，学校要加强对体育教师德育教育能力的培养，教师应引导学生树立正确的德育教育认知，把德育教育的内容落实到教师教学方法的完善、教学内容的丰富，落实到学生对德育知识的正确认知、对自身学习习惯、行为习惯的优质提升，通过巧妙的教学手段，提升教师教育水平的同时，正确的引导学生对德育教育的重视，激发学生在体育知识学习的过程中正确吸收德育知识，（下转283页）（上接197页）为体育教学中的德育渗透教育提供进一步的保障，提高小学教育的整体质量，促进小学体育教育、以及整体德育教育的全面发展。

四、结束语

针对当前小学学校对体育教师德育教育能力的培养、对德育渗透教育体系的完善实施，以及对学生德育知识认知的提升，结合近年来在小学体育教学中实施德育教育所带来的教学效果（如：教学内容的丰富、教学方法的创新、体育教学质量的提升），且针对体育教学德育渗透教育体系当中存在的不足进行深入研究探讨，并提出相应的解决完善措施，加快德育教育渗透的全面落实，并有效保障体育教学质量、德育教学质量，推动小学教育体系的完善发展，实现小学生综合素质的有效培养，全面提升小学教育质量。

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