职教集团背景下人才培养质量与人才培养模式的探索与研究

【摘要】职业教育集团化办学，是我国多种所有制经济发展，社会需求向复合型人才转变的必然趋势。辽宁省汽车服务职业教育集团以创新集团化办学机制体制为突破点，积极开展集团内部人才培养质量和人才培养模式的探索和研究，保障了职教集团的可持续发展，为解决“校际、校企”集团化办学提供了参考。

【关键词】职教集团；人才培养质量；人才培养模式

辽宁省交通高等专科学校作为辽宁省汽车服务职教集团（以下简称汽车服务集团）牵头院校，一直积极发挥牵头院校的辐射和引领作用，以“名牌复制”为主要发展模式，充分发挥牵头学校的品牌效应，依托政府部门的政策支持，通过人才培养和教学管理经验的输出，开展联合办学或兼并同类薄弱学校，在集团内逐步实现名牌复制，优质教育资源扩张。

一、建立以汽车服务集团为依托的人才培养质量保障机制

（1）建立集团人才培养目标和指标体系。以促进相关职业院校发展和提高毕业生就业质量为宗旨，以满足行业企业对高技能人才的要求为前提，在充分调研的基础上，确定集团人才培养总目标（培养目标和规格）和总指标（社会服务指标、师资队伍指标、就业率指标等），并分解落实到集团各成员院校，形成集团人才培养目标和指标体系。集团各成员院校人才培养目标和指标，根据其管理体系年度评价结果和对集团整体持续性发展的影响，实行动态管理。（2）建立集团人才培养标准体系。借鉴国家级高职示范校建设的成功经验，充分调研论证、职业院校教师和企业专家共同参与，制定集团各层次人才培养的专业教学标准、核心课程标准、主要教学环节标准、教学质量评价标准，形成完善的人才培养质量管理标准体系，促进职业院校人才培养标准与行业企业人才需求标准共通。（3）建立集团人才培养管理体系。针对工学结合、订单培养等人才培养模式改革的需要，创新教学管理思路，改革传统的教学管理模式，调整教学管理方式方法，建立能主动适应企业需求、利于工学交替的灵活的教学管理运行机制。（4）建立集团人才培养质量监控体系。针对教学管理运行机制以及教学质量标准体系的内涵，成立专门的人才培养质量监控机构，完善人才培养质量考核和评价等方面的管理程序、管理方法和管理制度，建立多方位、全过程、科学完整的教学质量监控和反馈机制。（5）建立集团人才培养质量评价体系。借鉴现代企业管理中的质量评价体制，完善以教学管理为中心的各项管理质量的评价，包括对集团运作管理、教学管理、顶岗实习管理、行政管理等质量的评价。发挥评价导向作用，建立多元化的评价机制，形成对集团成员院校人才培养质量多角度、多方位、多层次的监控与评价体系。

二、汽车服务集团人才培养模式的创新

第一，人才培养过程共享。实现集团内各职业院校汽车类专业的优势互补，共享实验室、实训基地、图书馆、学报学刊等短缺资源；组织对专业设置、专业培养目标、课程改革、教学计划、质量考核标准等有关事项的研讨和交流，在师资、招生、就业、教学、科研等方面进行有效合作；探索实现集团内中、高职人才培养对接渠道和同层次院校的学分互认，沟通职业技术人才供求信息和教育改革信息。第二，人才培养资源共享。实现集团内学校教育教学资源和企业资源的相互共享，形成校内实验实训、校外企业顶岗实习一条龙，为学校教师到企业参加工程实践和企业技术骨干到学校担任兼职教师提供方便；开展产学研合作、订单式培养，进行科研开发、技术服务，探索职业院校人才培养和企业人力资源运作的新模式，满足职业院校毕业生就业需求和企业用人需求。第三，人才培养信息共享。建立集团网站，搭建信息交流平台，实现信息资源共享；宣传集团成员企业的产品、文化，发布用人单位需求信息；宣传集团成员学校的办学模式、人才培养规格、课程设置、学生风采，发布毕业生就业信息；交流校企双方对人才培养模式、岗位要求、员工素质的意见与建议。第四，共同构建“3+2”人才培养模式。通过集团内中高职院校的共同合作，构建了“中职-高职”衔接的人才培养模式，即“3+2”模式（中职汽车运用与维修专业3年、高职汽车检测与维修技术专业2年）。针对于不同层次人才培养模式的需要，设置了相应的人才培养出口，使不同需求学生根据实際需要可获得不同阶段的学历（及学位）证书。“3+2”人才培养模式和构建，解决了中职、高职学校在课程上衔接问题，为促进集团内部不同层次院校在人才培养方面的合作奠定了基础，对促进集团内人才培养系列化、标准化也具有重要意义。第五，集团成员互相激励，共同成长。开展集团内学校专业师资和企业员工教育培训，提高集团成员员工整体素质。建立竞技平台，定期举办技能竞赛，展示学校学生和企业员工风采，提高学生和员工技能水平。

辽宁省交通高等专科学校建立以汽车服务集团为依托的人才培养质量保障机制，通过对汽车服务集团人才培养模式的创新，促进了职教集团的可持续性发展。

参考文献

[1]吴亚曼，李红梅，刘畅.建立和完善高职院校内部教学质量监控体系的研究[J].辽宁高职学报，2008（11）

[2]彭振宇，严薇.产教深度融合下职教集团化办学机制研究[J].中国高校科技，2014（10）.

作者简介：黄艳玲（1980.09—），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，辽宁交通高等专科学校，副教授，研究方向：职业教育、汽车运用。