戏剧教学在大学英语教学中的应用

苏爽 刘怡伟

【摘要】戏剧教学不仅是语言训练的一种有效方式， 而且是文化传播的媒介。戏剧作为一种特殊的英语题材，因其特殊的环境设置（舞台），必然会造就出特殊的语言效果。把戏剧教学引入到大学英语课堂，不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能让学生们在轻松的环境中学到真正实用的英语知识和实际运用的能力。

【关键词】大学英语；戏剧；英语戏剧

我国目前英语教学存在一些问题，学生学习英语多年，在实际中却没有进行灵活运用，依旧听不懂说不出，学生对英语应用及掌握存在一定程度的脱轨。造成这一现象最本质的原因就是课堂的教学缺少一定的言语训练，学生没有掌握将理论知识进行实践应用的技巧。除此之外，学生也缺乏一定的学习主动性，教学课堂没有真正地激发学生的学习积极性。当前戏剧教学的引入，能够很大程度地改善这一现状，帮助学生进行英语的高效学习。学校教师依据戏剧的结构，将学习的内容与戏剧结构进行整合，让学生在具体的情境中体会、理解和把握学习的内容，从切身感受中领略知识的意蕴，从相互交流中观察发现、创新思维。

一、戏剧教学的心理学理论依据

瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出知识主要不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景及社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。戏剧表演则从学生的兴趣出发，依据学生的知识水平，为学生创建了真实的舞台情境，并通过主动探索、参与、交流与合作的学习方式，培养学生英语综合实际運用能力。

二、英语戏剧教学的作用

（一）强化了学生英语综合应用能力

许多学生在英语课堂中根本不敢开口，其主要原因是怕开口说错或根本不知道如何表达，归根结底还是平时的听说训练缺乏。戏剧教学能让学生们在一种轻松自在的环境中毫无压力地用英语交际，不用担心说错，把语言与表演结合在一起。从过去的老师问问题，学生回答问题的压力模式转变成了学生之间主动问主动回答的无压力模式。

（二）增强了学生英语学习的自觉性和能动性

戏剧表演给学生们提供了自我展示的舞台，激发了学生们的兴趣，为了更好地演绎出剧目中的角色，学生会主动地去阅读原著，观看影片，模仿和练习发音。这充分体现了以学生为主导，老师为辅的教学方法，活跃了课堂气氛，增强了学生在学习中的主人翁意识，提升了整个班级的幸福指数。

（三）培养了学生的合作精神

戏剧表演本来就是一个团队合作的成果，不管是在前期的准备工作中，为了改编戏剧，查资料而相互学习，共同讨论，还是在表演过程中的肢体语言交流和交际对话，甚至是在表演完后的相互评论和教师的最后打分，都能促进学生间、学生和老师之间的相互交流相互合作，培养了学生的组织能力、协调能力、乐于助人的精神和团队合作的精神。

（四）提升了学生的文学气息和文化素养

英语戏剧如英语小说和英语诗歌一样是英语文学中的绚烂的瑰宝。在学习表演的过程中，让学生自己领会英语戏剧的文学魅力，同时，通过自身表演，让学生们真真切切地体会到什么是语言美、仪态美、布景美，提升了他们的文化素养和对美的欣赏能力。

三、戏剧教学在大学英语教学中的应用

（一）阅读应用

采用主题教学模式，根据课本每单元的主题，向学生提供设计其相关内容的书单，学生可自行选择阅读材料，并在课堂上进行交流，对其感兴趣的问题进行讨论。教学以学生的“发现”活动为主，教师起引导作用，最大限度地发挥学生在学习中的主体性和创造性。学生也因为可以选择自己偏爱的阅读材料、讨论自己关注的问题而增加阅读兴趣，在活动中保留自己的观点，促进其个性化的发展。

（二）表达方式

在经过大量的阅读训练之后，可从课文中为学生选取一些戏剧冲突强烈，人物性格突出，语言特色明显的课文给学生进行分组练习。并逐渐增加教学活动的多样性，例如电影配音、设计对白和情景短剧即兴表演。可以选择一些比较经典的电影，对这些电影经典片段进行改编，像《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等，这些电影在视觉上以及短剧的表演灵感方面，都给予了一定的启发，在对经典传承的同时也锻炼了学生的创造性思维。

四、总结

戏剧教育有着其独特的艺术魅力，让学生得以在学习的过程中汲取戏剧的人生力量和精神动力，更好地感悟生命、了解英语国家的社会生活，更好地建构知识、发展能力。尤其是在当前素质教育和人本教育呼声渐高的语境下，讨论和实践戏剧教育对英语学习者来说必不可少。在大学英语教学中，戏剧教学不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更重要的是让学生们在轻松的环境中学到真正实用的英语知识和实际运用的能力。

参考文献

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