小学语文阅读教学的现状与改进策略

李丽春

【摘要】阅读教学在小学语文教学中有着非常重要的地位。随着我国教育教学的改革进一步深化，阅读对于小学生的作用也变得越来越突出。阅读可以充分调动学生听、说、读、写多方面的能力，从而达到提高学生语文素养的目的。在小学阶段，很多事情对于学生来说还都是新鲜与陌生的，学生还没有足够的能力去经历很多事情，大部分知识的获取都来自于教师与家庭，而课堂教学在这其中所占比例巨大，因此，课堂教学的出色与否，直接影响着学生的能力和掌握情况。本文将针对小学语文阅读教学的现状及其存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。

【关键词】小学语文；阅读教学；改进策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

阅读教学是培养学生自主学习能力的一个非常重要的渠道，因此也是小学语文课堂教学中的一个重点。我国著名的教育学家陶行知老先生曾经提到过“教学做合一”的理念，希望中国的教育改革能够建立在实践的基础上。因此，在小学语文阅读教学中也应当时刻秉承这一理念。

一、小学语文阅读教学现状与存在的问题

（一）学生没有阅读兴趣

小学阶段的学生还都处于儿童阶段，活泼好动、爱玩是天性，很多小朋友在没有引导的情况下是不会有主动阅读的兴趣的，甚至部分学生不喜欢阅读。学生在上课期间的阅读份额也比较少，再加上现在小朋友们在课后家长给报了各种各样的特长班和补习班，使学生有了很大的学习负担，在这种情况下如果再让学生静下心来、花大量的时间阅读文章，学生是没有那个耐心和兴趣的。同时教师与学生之间贴心地沟通又太少，导致教师与学生之间的沟通作用不大，甚至有学生厌烦的心理，这些都影响了学生对于阅读的兴趣。

（二）阅读内容较为单一

小学生对于世界充满了无穷的好奇心，也喜欢听各种各样新奇的故事，所以很多小朋友更喜欢读故事书，对于古诗名著等大块头巨作没什么兴趣。这种现象无所谓好坏，是孩子成长阶段的心理正常现象。教师在此阶段应当采用积极的方式去引导学生阅读对他们成长有利的书籍，帮助学生达到身心的同步健康发展。

（三）教师在教学中处于主导地位

现在很多学校的教师依旧在课堂教学中以自我为中心，一堂课下来，只听到教师激情澎湃、滔滔不绝地在讲课，而根本没有设身处地地站在学生的角度思考教学。新课标中也提到，要求教师在教学过程中体现学生的主体地位，让学生参与到课堂中来，他们的主观能动性才能够真正地被调动起来。有的学生并不理解教师所讲的内容，但仍被要求记下来，这样的课堂教学方式只达到了应试的作用，对于学生知识的理解与应用能力没有任何好处。再者，如果教师在课堂教学的过程中一直都是以自身为中心的“填鸭式”教学，也很容易使学生产生厌烦和抵触的心理，进而导致学生在阅读的过程中积极性不高，这样的师生关系大大降低了课堂教学的 效率。

（四）缺乏有效的阅读环境

阅读环境并不仅仅是指学校和教师为学生营造的环境，还包括家庭和家长对孩子潜意默化的影响。如果家长本身是有着看书读报的习惯的话，那么学生也会在这样的家庭氛围中，潜移默化地养成积极的阅读习惯。如果学生所处家庭是个非常具有文化氛围的家庭，家中有着丰富的报刊和书籍，那么学生随手可触之处是图书，也会帮助学生养成阅读的好习惯。

二、小学语文阅读教学的改进策略

（一）多措并举，激发学生的阅读兴趣

我们要采用多种方式，激发学生的阅读兴趣。在课堂教学过程中，单纯地阅读文字也许会让学生在一开始就产生困乏的心理，教师可以将部分阅读改为有感情朗读，将书面文字转化为有声的语言。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我们就可以让学生分角色朗读，让学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈，其余学生都可以齐读旁白。在读之前要进行适当的方法指导，引导学生读出语调和情感。當然，学生年龄尚小，要是达不到教师的要求也应该以鼓励为主，找到他们朗读中的可取之处进行表扬，让他们获得成功感，激发他们的读书热情。我们还可以借助多媒体教学手段，使学生通过声音、视频、图片等形式充分调动起自身的感官来感知文章，也可以更加直观地将课堂内容展现在学生的眼前，增强学生对于文章内容和深意的理解。同时还能起到提升学生们阅读兴趣，调动学生阅读积极性的作用。

（二）精选阅读书籍，让学生爱上阅读

我们要根据小孩子的年龄特点，选择他们喜欢的适合他们的书籍来读。只有喜欢，才愿意持久读下去；只有喜欢，书中的内容才能潜移默化的影响他们。这样阅读才能发挥应有的效果。低年级的小学生，就不应该让学生去读大部头名著，可以选择类似于孙幼军《小猪唏哩呼噜》这类充满童趣的书籍；而高年级的学生，就可以让他们读一些故事性强、情节跌宕起伏的厚一点的书。

（三）打造良好的学习氛围

教师若想提高学生的阅读能力和语文综合素养，首先要对学生自身的情况有一个充分的认识。传统的教学模式中，阅读教学似乎只是告诉学生该读什么书，却没有具体告知学生应该怎么读。为学生营造一个适宜读书的环境十分重要，环境即氛围，使得身处其中的人都不自觉开始做某一件事。当学生处在这样一个优秀的环境中，便会不知不觉间拿起书本开始阅读，这是提高学生阅读兴趣的第 一步。

参考文献

[1]张晓旺.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（38）.

[3]杨丽蓉. 小学语文阅读教学的现状与有效策略[N].贵州民族报，2018-3-21.

（编辑：龙贤东）