小学语文作文教学指导

马忠华

【摘要】小学语文作文教学能够帮助小学生丰富思想、扩展思维、提高感情抒发以及词语运用，进而能帮助小学生增强语言能力，为小学生以后的理解和与人沟通能力打下良好的基础。体验式作文教学即教师通过特定的情境，让学生体验并形成自己的感受，然后以作文的形式表达在纸上的过程。通过对小学体验式作文教学的研究，寻找出一些小学生体验式作文教学的实施办法。

【关键词】小学语文;作文教学;指导

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课改的实施，以往的小学语文作文教学方法已经不能适应现在的教学需求，造成小学生在语文学习过程中存在写作能力低、观察能力弱等问题，直接导致小学语文教学质量下降。因此，教师需要培养学生想象能力，本文就对小学作文教学中如何指导学生进行作文写作进行探究。

一、小学语文作文教学中存在的问题

小学生之所以对作文课程有心理、行为上的排斥，主要是因为他们没有写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣去学习作文课程，在学习过程中就会出现各种排斥状态。与此同时，有些小学语文教师受传统应试教育的影响，在开展作文教学时，仍然使用“填鸭式”与“满堂灌”的教学方法，学生在犯下错误时教师也总是非常严厉，长期处于这种环境下，小学生就会对习作有很大的心理压力，即便是有了写作灵感，也会先考虑教师会不会反感，这样学生写作就会变得畏首畏尾，写作水平也难以有大幅度的提升。

目前，在我国小学语文作文教学过程中，很多学生都会有一些畏难与排斥情绪，小学生很难对作文课程产生兴趣。在实际作文教学当中，学生对作文创作都没有什么兴趣与激情，经常会发生拖延交稿以及迟迟下不了笔的情况。另外，大部分小学生的作文内容都比较空泛且语言平平，他们在写作时会将脱离实际生活的事件作为素材，甚至有些学生还会抄袭他人作文。如果小学语文教师不能及时调整和解决这些问题，就难以真正提高作文教学质量。

二、小学语文作文教学指导方法

（一）以学生为中心提高学生的作文兴趣

新课改要求以学生为主体，教师在教学过程中也应充分落实这一教育思想，语文教师在讲解作文时，要尊重小学生的主体地位，在讲课过程中不应该一味地向学生传授固有的知识和理念，应该了解学生所想，让每一位学生都有表达自己想法的空间，教师根据学生的想法及时改变自己的教学计划，使教学方案更加贴近和适合学生，还能调动学生的学习兴趣，从而帮助小学生更好地完成作文的写作。例如在围绕一篇名为《我》的作文进行讲解时，教师可以给每位学生分发一个小镜子，让他们观察镜子中的自己。然后教师说：“以我们班的韩梅梅为例，韩梅梅在写《我》时，可以写我有一个高高的鼻子、尖尖的下巴、带有双眼皮的眼睛和一个樱桃小嘴。”然后教师接着补充说：“下面我们让韩梅梅的同桌李雷来补充一下韩梅梅还有哪些外貌特点。”李雷补充说：“韩梅梅很爱笑，笑起来眼睛变成了一条缝，韩梅梅还很爱帮助别人，有一次我们的后桌大黄的手指被小刀割伤了，韩梅梅还帮他用创可贴贴好了。”学生通过自己观察与他人的补充，全面地掌握了自己的外貌特点，在进行作文写作时，就有了很多词语可以写，体验式作文教学能够提高小学生的作文写作能力。

（二）让学生充分感受生活

要想写一篇好的作文就必须要有好的素材，素材源于生活，所以小学生要想写好作文，教师应充分鼓励他们感受生活，以一双发现的眼睛看待世界。在作文教学过程中，教师应给予学生与生活接触的机会，无论是课堂上或是课外活动中，教师应发现素材并让学生感受素材。互联网高速发展的时代下，教学模式也随之发生了改变，很多教师在课堂教学中都融入了视频教学模式，小学生作文教学也应利用这种教学手段。例如媒体报道过一篇五岁孩子找不到妈妈的新闻，小学生作文指导教师在网上搜集这篇新闻的相关素材，加工成利于学生写作的教学素材，在课上播放给小学生看，学生看过之后，教师布置他们写一篇名为《假如我和妈妈走散了》的作文，小学生定会有感而发，进而写出一篇好作文。

（三）鼓励学生用心体验生活

体验式作文教学的重点内容是让学生在体验中完成作文的写作，这就要求学生用心体验生活和学习过程中遇到的事情，善于将生活中遇到的事情转化成作文写作的素材，进而提高小学生的作文写作水平。例如小学作文指导教师要求小学生每天都写日记，记录自己在平时生活和学习中遇到的每一件事情，小学生对自身經历的记录和积累，为小学生作文写作提供了有利条件，从此小学生在写作过程中，日记就相当于“作文素材大全”，进而提高写作能力。

（四）教师树立正确的体验式作文指导心态

小学生所处的年龄阶段导致小学生的学习兴趣依赖教师是否给予了良好的鼓励。积极的评价可以帮助学生提高作文写作的积极性。在新时代的教学模式下，评价标准不应该拘泥于这一种标准，教师为主导者、全体学生共同参与的评价体系才更受学生的欢迎，教师可以将学生写的作文念给全班听，最后由学生投票来决定这篇文章的分数。这样既体现了我国教育以学生为主体的要求标准，又使学生在听其他学生写的作文时积累了作文写作经验，一举多得。

三、结语

综上所述，作文教学，是语文教学中的重点和难点。学生能否写出优秀的佳句和文章，是一个人综合语文能力的最好体现。因此，拓宽思路，用多种思维培养方式和策略，使学生的作文水平得以上升，是每个教师在作文教学过程中思考的重点。每个老师应该引起关注，补齐作文的短板，使学生的作文能力上升到新的台阶。

参考文献

[1]刘月芹.小学语文作文教学指导[J].作文成功之路（上旬），2017（1）.

[2]刘付营，纪建伦.小学语文作文教学指导探究[J].学周刊，2017（20）.

（编辑：张晓婧）