如何转化小学数学的学困生

陈鑫

摘 要 随着新课程改革的不断进行和深入发展，小学数学的课堂教学发生巨大的变化，同时也取得了可喜的成绩。但是在实际教学中，也存在着很多的不足，需要我们小学数学教师教学思路不断的更新和进步，不断的改善教学方式和方法，以使学生能够更快的进步和发展。在小学阶段数学的学习尤其重要，可是由于学生的性格特点不同、兴趣爱好和学习能力等各方面不同的原因，导致学生的学习成绩各不相同，也不同程度的出现了一定数量的学困生。在如今提倡素质教育的当今时代，我们要注重培养学生的综合能力，培养学生的创新能力，可是仍然有一部分学生的接受知识和运用知识的能力有待提高，导致他们在学习产生了不同程度的困难。作为小学数学教师，我们要关注每一位学生，不能让每一位学生掉队，让每一位学生都要跟得上教师的步伐，紧跟教师的节奏，和其他同学的学习同步进行，进而使他们的数学成绩有所提升和进步。下面我就来谈谈小学数学学困生的转化策略。

关键词 小学数学；学困生；转化策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0201-01

小学数学的知识点比较简单，学生学习起来并不困难，但是小学生的学习习惯的养成是非常重要的，对于大多数的学生来说，小学生学习数学是比较轻松和容易的，但是对于一些自制力较差的学生，他们上课时不注意听讲，不认真完成作业，甚至有些学生不写作业等等一些不良习惯，在班级中造成了一定的负面影响。所以对于这些学生的转化工作，在我们的教学工作中是非常重要的一部分，我们一定要注重学习和总结这方面的经验，尽可能多转化数学学习中的学困生。让每一位学生都能快乐迅速的成长。

一、转变思想，改变学习态度

小學生生性活泼好动，贪玩爱热闹，集中精力的时间较短，学习态度不端正，这就导致这部分学生的学习成绩落后。其实产生这样的主要原因是由于这部分学生在思想上不重视学习，学习态度不端正而导致的。所以教师首先要做的就是要让学生转变思想，在思想上要重视数学的学习，改变原来的学习态度，认识到学习数学的重要性。教师和学生要多沟通，多和学生交流，和学生做朋友，小学生年龄较小，在家里有父母呵护，在学校里这个陌生的环境里，有些学生不适应，他们感到没有朋友，没有了父母的呵护，使他们感到孤独寂寞，没有安全感。尤其是在数学课堂上，他们感到新奇又陌生，对任何事情都好奇，所以上课时他们很容易分心，不集中精力听讲，上课时说小话，搞小动作，课下也不愿意写作业，久而久之他们就不能跟上教师的讲课节奏了，学习也就慢慢地落后了，他们也就不同程度的成为了数学上学习困难的学生了。所以教师多注意观察学生的一举一动，和学生多沟通交流，成为学生的良师益友，了解学生的思想动态，及时的纠正他们的错误的想法。使学生感受到来自教师真诚的关心和爱护，当学生喜欢教师，相应的他们也会喜欢教师所教的科目，他们会认识到学习数学的重要性，学习态度会逐渐端正，学生会自觉的按照教师的要求去做，也就会养成良好的学习习惯了。

二、突出数学教学的实用性，培养学困生的学习兴趣

小学生年龄的较小，注意力很难长时间集中，这将会影响到学生在课堂上的听课的质量，学生就不能和其他学生的学习同步进行，学习上就会掉队，成为学习困难的学生。所以小学数学教师要意识到这些，在平时的日常教学中，要注意创设各种情境，激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生了兴趣，学生就会倾注更多的时间和精力在学习上，他们就会主动的参与到课堂教学中，他们就会教师所讲授的内容感兴趣，相应地学习效率会有更大的提高。在教学时，还要突出教学的直观性，在小学数学的课堂教学中，教师也可以通过一些直观教学方式和方法，给学生教学，给学生形成深刻的印象，使学生深刻的理解概念并能够去灵活运用。如：百分数章节的学习，可提前留家庭作业，一是让学生统计全班学生数量，二是让学生进行思考：全班有30名学生在家使用电脑上网，其中50%的学生通过网络学习，30%的学生观看动画片，20%的学生在玩网络游戏，让学生直观地把握百分数这一概念。这样使学生感到数学学习的实用性和生活化，感受到学生数学的重要性，同时他们对数学的学习就产生了浓厚的学习兴趣，他们就会全身心的投入到数学的学习中。学生的学习就有以往的被动变为了主动学习。他们的学习效率会更快的提高。

三、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是倡导教师依据自己所追求的、想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材的内容进行选择、组合、再造不拘泥于教材。作为教师，如何因生而异、因地而异，将课程资源巧妙加工、整合，架设起生活与教材之间的桥梁，是我们必须面对的问题。在“0的认识”的教学中，为了帮助学生理解“0”的另一个含义：表示起点，老师可以将学生带到操场上，分小级进行“立定跳远”，让学生在生活中理解“0”的另一含义。这样更贴近学生的生活，而且将知识化静为动，以动态的形式呈现教学内容，增添了学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。实践是学生学习的重要环节，是理解知识的延伸与升华。任何束缚学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法都是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能让学生真正明白所学知识的价值。例如，在教学“克和千克”时，教师可以从导入——新课——巩固，从称1克或几克物品的重量到称1千克物品的重量，采取多种形式，充分调动学生的手、眼、口、脑多种感官参与学习，全方位地让学生反复感知，使学生在头脑中对1克、1千克形成清晰的表象，从而建立1克、1千克的质量观念，充分体现“做数学”的思想。

总之，转化学困生是一个长期、反复的过程，需要教师付出真诚的爱。另外，作为教师也要不断努力，提高自身的教育教学水平，增强个人教学魅力，在课余时间多看一些有关教育的杂志或书籍，及时充电，汲取营养，深入教材，认真备课，力争上好每一堂课，形成良好的课堂气氛。提高教育教学水平面，以争取在转化学困生的方面有更大的收获。转化学困生不仅是让学生在学习成绩方面得到提高，学习习惯得到改进，而且要让学生的身心都能健康地成长。