运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践

杨颖

摘 要 现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，给我国的高中物理课堂教学提出了更高的要求。高中物理作为理科课程的重点、难点科目，具有较强的抽象性，以往传统的课堂教学模式已经逐渐无法满足教育事业发展所需，在这种情况下，我们就应积极的改革创新教学方法，合理的运用学案教学法，来提高学生独立思维能力。本文首先阐述了“学案教学”的基本概念；其次分析了学案教学对于提高学生问题意识的积极作用；最后探讨了如何运用学案教学提高学生的问题意识。

关键词 高中物理 学案教学 问题意识 实践策略

中图分类号：G632 文献标识码：A

1“学案教学”的基本概念

所谓的学案教学，就是指以学生为教学的核心，以学案为知识载体，老师和学生通过学习方案，构建以学生自学、小组合作的学习方式来进行学习，并积极的鼓励学生积极的参与、积极的探索提问、建立以实践动手操作、主动创新为主的教学方式。采用学案教学的课堂和教学方式，改变了以往传统的以教师为主体的教学模式，颠覆了以往传统课堂上老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记、划重点的灌输式教学方式。与此同时，学案教学的课堂教学方式，大多是通过鲜明的案例来引入相关的知识内容的，这样一来，就更加有利于同学们快速的了解并掌握所要讲述的内容，避免了纸上谈兵的现象。

2学案教学对于提高学生问题意识的积极作用

2.1激发学生的学习兴趣

现阶段，在高中物理课堂教学的过程当中，很多学生只是单方面的接受老师讲述的知识内容的，老师讲、学生听，并没有独立自主的去思考一些问题，这是极其不利于学生的发展的。但是，在物理课堂教学的过程当中，积极的应用学案教学法的话，不仅能够使得同学们自觉主动的参与到物理问题的探索当中。这样的教学模式，使得学生不在是一个被动的接受者，而是以一个参与者的身份参与到物理学习当中。只有学生对物理知识内容时刻保持着高度的兴趣，学生才会更加全身心的投入到物理学习当中，才更加有利于物理课堂的开展。

2.2培养学生的创新意识

在高中物理课堂教学的过程当中，培养学生的创新意识具有重要意义。在教学的过程当中，科学合理的运用学案教学模式，学生们对自己所存在的疑惑之处，大胆的提出相应的看法，一旦学生的想法得到了我们的肯定之后，学生就会进一步的参与到分析问题的过程当中，进而有效的提高了学生的实践操作能力。在这一过程当中，全面解放了学生的思想，不仅帮助学生更快的了解并掌握了物理知识，而且还在很大程度上培养了学生的实践操作能力以及创新能力，为学生接下来的学习打下了良好的基础。

3如何运用学案教学提高学生的问题意识

3.1引入认知冲突

在高中物理课堂教学的过程当中，让学生始终保持一定的问题意识，可以说是至关重要的，这能够在很大程度上促进学生的学习动力。所谓的认知冲突，就是通过引入新的知识，使得学生和原有的某一事物、某一观念产生相应的冲突，从而激发出学生的求知欲望。例如：在学习自由落体这一课时内容的时候，我们在上课之前就可以问同学们，一斤棉花和一斤铁，从同一高度落下后，哪一个会先落地呢？很多学生認为铁比棉花重，而质量大的物体肯定是会先落地的。我们在公布答案的时候，向同学们引入认知冲突，告诉同学们在真空环境下，两种物体是会同时落地的。同学们得知这一结果之后，必然有着强烈的好奇心，并且迫切的想要搞清楚这背后的原因。这样一来，就能够潜移默化的培养学生的问题意识，全身心的参与到物理学习当中。

3.2联系生活实际

众所周知，很多物理现象、物理知识都是源于我们的现实生活的。我们在课堂教学的过程当中，应积极的让学生结合生活经验，来运用物理知识，全面提高学生的物理应用能力。例如：在学习做功这一物理纸质内容的时候，我们就可以根据相应的生活实际状况来设计相应的问题。比如：我们就可以这样来设置问题：每天学生上学的时候需要走楼梯，从一楼到三楼的距离，同学们需要做多少功？设置这样的问题，能够让同学们感到非常的亲切、非常的切合实际，学生也就更加容易掌握物理知识。

3.3重视实验探究

最后，我们还应全面重视起实验探究环节。在高中物理课堂教学的过程当中，实验探究环节发挥着至关重要的作用。只有让学生们真正的参与到实验探究当中，才能更好的掌握所学到的知识技能，进而提高学生提出问题、发现问题并解决问题的能力。例如：在学习摩擦力相关内容的时候，我们就可以结合实际生活当中的一些现象来通过物理实验得出答案。将这一系列问题的答案通过实验的方式呈现给同学们，能够在很大程度上提高同学们的问题意识。学生们在实验探究的过程当中，通过实验能够看出影响物理实验的相关因素，那么，为什么这些因素会影响到实验呢？如何才能有效的避免不利影响呢？这一系列的问题，就会成为学生解决问题的第一步。通过这样的方式，利用更加具体形象的方式，帮助学生掌握物理知识内容，提高物理学习能力。

4结语

综上所述，在高中物理课堂教学的过程当中，科学合理的运用学案教学法，不仅能够激发出学生的学习兴趣、创新意识，而且还能够提高学生学习物理知识的兴趣。因此，我们应采取一系列有效措施，充分发挥出学案教学法的最大价值，全面提高课堂教学效率及课堂教学质量。

参考文献

[1] 张国林.谈课堂提问的有效性——关于高中物理课堂教学中有效提问法的探讨[J].考试周刊，2017（88）.

[2] 陈雪梅.巧妙设疑，引导质疑——探讨高中物理课堂对于学生问题意识的培养[J].考试周刊，2017（53）.