探究在小学语文口语交际教学中怎样培养学生“说”的能力

江伟

【摘要】当今社会是一个知识与能力并存的时代，口语交际能力在社会中的地位越来越重要，甚至变成生存的一项基本技能。小学语文教学是培育人才的基础，所以学校应当重视对小学生的口语交际能力培养。那么，如何在小学语文口语交际教学中培养学生“说”的能力，本文就此进行了简要探究。

【关键词】小学语文 口语交际能力 培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0063-02

实际生活中，很多小学生不是不想与人交谈，而是因为自身阅读量不够广，导致词汇量的缺少和语言知识方面的积累经验不足，使无法将自己的感悟完整地表达出来，甚至无法进行基础的口语交际。所以，在小学语文口语交际教学中，教师应该加强小学生语言知识方面的积累和口语方面的训练，为提高小学生的口语交际学中“说”的能力做铺垫。

一、加强小学生语言知识方面的积累

（一）重视小学生的早读课

早读课是积累小学生语言知识的重要环节，是语文口语交际教学的基础课程，同时也是对课堂的补充和延续不可缺少的一部分[1]。在小学生语文口语交际教学中朗诵有着不可言喻的重要作用。朗诵既有利于学生对文章思想感情的深入体会，对学生语言知识的积累和“说”的能力的培养也有很大的帮助。所以学校应当重视小学生的早读课，让同学们从小就养成早读的好习惯，慢慢积累语言知识，为今后语言口语交际能力的发展奠定基础。

（二）为小学生设置演讲环节

演讲是一种很有效用的口语表达训练，教师可以在早读课上设置时常为五分钟左右的演讲环节，为小学生提供口语实战鍛炼的平台。教师可以准备一些学生们喜爱的话题，让学生们把自己收集成文的稿子在早读课上与其他同学分享。这样不仅可以培养小学生收集素材和处理信息的能力，丰富他们语言方面的知识，提高他们对生活的热爱，同时也可以锻炼小学生在公共场所踊跃发言的习惯和胆量，提高他们在口语交际教学中“说”的能力。

二、加强小学生的基础口语方面的训练

（一）强化小学生口语交际教学的层次性

跟平常的叙述一样，口语交际也要讲究语言的逻辑性，只有这样才能明确口语训练的要点，提高口语交际语言的条理性。比如在苏教版语文五年级下册口语交际学中《介绍世界名城》：要求学生选择其中一到两个世界著名城市进行简单地介绍。在学生的准备过程中，老师可以引导学生连贯使用“首先”、“然后”、“最后”的逻辑词语进行介绍，例如可以先介绍城市名称的由来，然后介绍当地的相关景点，最后谈谈自己向往这座城市的感受等。强化小学生口语交际教学的层次性，有利于加强小学生基础口语方面的训练。

（二）注重小学生口语交际教学的过程

结果很重要，过程同样也很重要[2]，没有一个好的过程做铺垫是不可能得到一个好结果的，所以教师要注重小学生口语交际教学的过程。例如在苏教版二年级上册口语交际学中《学会待客》，教师可以收集例子以视频的方式播放给同学们看，视频讲述的例子是：某个周末的下午，小月的爸爸妈妈都出去出差了，只有小月一个人在家，那天家里恰好来了一个客人，小月用自己的方式把客人招待得很好，得到了爸妈的夸奖。教师可以让学生看完视频之后向学生提问：“假如你是小月，你会怎样招呼客人？”，让学生们交流讨论后模拟实训相关情景，加强小学生的口语训练程度。

三、加强小学生课堂阅读方面的教学

（一）通过角色的扮演提高小学生“说”的能力

在小学生口语交际教学中有很多课文比较复杂，小学生理解起来很难，这个时候教师就可以让同学们扮演相应的角色，提高学生兴趣的同时帮助同学们更好地理解课文。例如在学习苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》一课时，狼和小羊在争辩的过程中对话比较多且长，让学生自己看会比较乏味，而让同学们在课堂上扮演狼和小羊，有感情地还原书本中的情景，可以提高小学生在口语交际中“说”的能力。

（二）通过角色的扩充提高小学生“说”的能力

语文课文中常常会出现很多省略号，留给学生想象的空间。教师可以利用这些省略号让学生把自己想象出来的画面以语言的方式说出来，在课堂上与大家交流并分享。例如在苏教版小学语文三年级下册中《水上飞机》这一课中教师可以让学生针对第七自然段结尾的省略号发挥想象：“有的可以带领游客在水上快速行驶，领略水上亮丽风光。”、“有的能够自由上下，探索海底神秘景象。”等。这个环节让学生可以自由想象的同时，锻炼和提升了学生的“说”与“想”的能力。

（三）通过实际生活的交流提高小学生“说”的能力

口语交际离不开生活，教师在小学生的口语交际教学中应当以现实生活为话题的基本素材，让学生多聊聊一些与生活有关的或者他们比较感兴趣的话题，激发他们的兴趣，开阔他们的思维空间，无形之中提高他们“说”的能力。例如在苏教版三年级下册口语交际学中的《聊聊春节》，老师可以让同学们聊聊各自家乡的不同的春节习俗，或者聊聊自己理想中的春节是怎么样的等等。学生可以在畅聊的过程中，提高对口语交际的兴趣。

四、结语

现阶段，口语交际能力是人们发展道路上的一项重要技能。小学语文口语交际教学是小学生学习口语的起点，所以学校对口语交际能力的培养应当从小学抓起，把小学生作为人才培养的重点发展对象，让小学生从小养成“说”的能力。随着新课程改革对小学语文不断要求下，培育小学生语言能力成了学校教育的发展重点。

参考文献：

[1]许雪娟.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].华夏教师，2016，04（09）：71.

[2]黄源镜.语文教学培养学生口语交际能力的途径探究[J].语文建设，2016，29（06）：7-8.