小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

赵玉霞

【摘要】在小学数学教学中，为了更好地提升课堂的有效性，需要注重“参与式”课堂教学的开展，引导学生主动积极的参与到数学课堂之中，从而更好地促进教学成效的提升。本文正是基于这一背景，从小学数学“参与式”课堂教学现状入手，就如何实现学生的高效参与提出了几点浅见。

【关键词】小学数学 “参与式”课堂教学 实践 思考

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0153-01

小学数学教学中实施“参与式”课堂，对于促进整个教学成效的提升有着十分重要的意义。但是就当前看来，在“参与式”课堂教学中还存在一定的不足，看似学生参与的课堂，其所取得的实质性效果严重不足。所以我们必须加强对其的改进和优化。以下笔者就此展开分析。

1.小学数学“参与式”课堂教学现状分析

1.1师生互动交流效果较差

“参与式”课堂需要学生参与在课堂教学之中，这就需要教师采取多元化的方式将学生学习的主动积极性调动起来。但是就当前来看，由于教师在教学中忽视与学生的互动和交流，所以更多的时候只是把教学内容向学生灌输，难以掌握学生的实际特点和内心想法，导致因材施教难以有效的实施，使得学生难以主动积极地进行数学知识的学习，影响“参与式”课堂的质量。

1.2学生的主体地位难以得到有效的体现

“参与式”课堂的实施需要将学生作为学习的主体，并在教学中注重学生主体作用的发挥。而就实践来看，一些小学数学教师在传统教育观念影响下，难以意识到学生主体作用，并在课堂教学中占据主体位置，导致学生的主观能动性难以得到有效的发挥，而学生往往是在被动学习和接受知识，不能根据自身的想法来思想教学问题。……