“项目引导，任务驱动”在专业群《建筑材料》共享课程中的应用

周莉莉 王晓芳 蒋焕青

【摘要】本文以培養应用型人才为出发点，以资源共享凸显专业个性为原则，从教学项目、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行改革，探讨项目驱动法在专业群建筑材料共享课程中的应用。

【关键词】项目引导 任务驱动 建筑材料

【基金项目】湖南省教育教学“十三五”规划课题《信息技术环境下多元“学与教”方式有效融入高职路桥专业课程教学中的研究》（课题编号：XJKO16QZY002）终结性成果。

【中图分类号】G642；TB86-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0230-01

1.建筑材料课程的特点

（1）内容庞杂。建筑材料所研究的内容就像一个“中药铺”，涉及面广、种类繁多，且每一种材料的内容杂乱，且新材料不断涌现[1]。

（2）逻辑性差。课程概念多、专业术语多、逻辑性较差，看似简单易懂易学，实则学后忘记居多，不易牢记。

（3）枯燥无味。上述课程特点使得学生普遍感到该课程枯燥，学习兴趣和积极性差，学习效果差。

（4）学而不能用。因理论知识不系统，不能牢记，所以难以与工程实际相联系，难以灵活运用，导致材料的选择和使用方面知识和能力的欠缺，直接影响学习效果，学而不能用。

2.“项目引导，任务驱动”法的应用

项目引导，任务驱动的核心思想是以具体的实例工程项目的建构为主线，立足满足实际行业需要，围绕具体任务内容将教、学、做相结合，发挥教师指导作用和学生的主体作用。在对任务分析实施过程中，激发学生的学习兴趣，激励学生在任务中发现问题，积极地解决问题，不断提高学生的理论知识和实践技能[2]。……