浅论九年级语文教学的实践与思考

原平

摘要：九年级不仅是学生发展的重要时期，同时也是人生的主要转折点，会在一定程度上面临着升学问题，所以九年级学生基础知识的掌握就会显得尤为重要，所以在九年级语文复习的过程中不仅要做到有的方矢，同时还要制定行之有效的方法和学习技巧，进一步提高语文学习水平。所以本文主要介绍的就是九年级语文在教学过程中的实践和思考，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：语文教学；实践分析；措施

引言：初中学生面临转折的关键时期就是九年级，所有任课教师都兼具着重大责任，尤其九年级语文教师，在实际教学的过程中要加强学生对基础知识的掌握程度，同时还要对传统教学模式不断创新，制定符合学生发展与学习的教学计划，激发学生对语文学习的兴趣。

1.细致钻研要求指导中考实践

考试要求主要指的就是中考的风向标，每年都会结合实际要求进行科学合理的调整，所以对于九年级语文教师而言，在开展实践工作的过程中，要结合学生实际学习状况，根据考试要求，要帮助学生扎实备考，尽最大努力坚持做到化繁为简，让学生在相对比较轻松、愉悦的氛围中汲取营养，引导学生在健康成长的过程中，还能做好充足准备迎接中考。所以语文教师在备考的过程中，要对每个考点都进行认真的研究和分析，做到精确解读，这样做的目的才能为教育教学工作提供良好的服务。另外教师还要对教研活动积极参与，通过和其他教师的相互交流与分析，能促进自身能力的提升，在日后实际教学过程中会更有自信引导学生如复习和学习语文，让学生都能在中考中取得好成绩。

2.牢固基础知识提高中考考点

由于科学技术的快速发展，学生使用的相关教材，一些内容已经和时代出现严重的落伍现象，所以考试要求结合变化的实际状况作出科学合理的调整，因此信息的及时捕捉是非常重要的。在九年级语文教学的过程中，结合中考语文教学存在的特殊性，教师要为学生制定出切实可行、操作性比较强的教学目标和计划。九年级语文教师可以进一步将语文教学计划分为5个轮次：第一轮次：在当年的十一月份就要对教材的及教学任务初步完成；第二轮次：在次年的一约饭，要将文言文作为中心，结合考试的相关要求，对语言实词、虚词或者特殊句式要重点把握；第三轮次：三月分对现代文阅读能力的提高进行训练，通过相对来说比较经典的题型，帮助学生学会现代文阅读的技巧，通过练习能不断加强学生自身学习能力；第四轮次：四月份和五月份这两个月，点拨、带领学生开展全面复习，做到查缺补漏，主要的做法就是通过综合试卷，能有效的看出学生对知识掌握的状况，之后才对学生实施针对性的训练；第五轮次：六月份上旬，实施限时训练，促进全面提高。

通过这样5轮的复习，不仅能解决学生对知识积累的能力，同时还能促进对语文知识的掌握程度，能帮助学生顺利完成初中学业，同时还能促进学生考上自己理想的学校。

3.科学合理安排和重视体系

在九年级语文这门学科复习的过程中，教师应该对复习内容进行科学有效的安排，同时还要对其灵活的筹划。所以教师在对复习课安排的过程中要坚持以学生为主要中心，要从学生的实际需求作为主要出发点，结合学生的生理变化，心理发展规律等，制定出合理的复习计划，这样做的目的才能提高学生对语文学习的兴趣，能对初中学生的潜能进行充分的挖掘，在引导学生动手动脑的过程中还能在一定程度上获得语文知识，让学生在快乐的成长中学习知识。例如：教师可以将具有趣味性的考点知识，利用游戏的方式和学生之间进行有效互动，这样不仅能促进学生掌握语文基础知识，同时还能对他们的身心起到锻炼的作用，进一步加强学生的文化素养。

4.提高主体意识和重视批改

对于教育教学而言，学生以及教师他们属于两个主角，“教”与“学”是不可分割的，学生在学习过程中的进步程度和教师的引导和帮助是分不开的，同样语文自身具备的工具性功能与语文教师也是密不可分的。所以九年级语文教师要结合相对比较具体的工作，这样才能对学生学习语文的意识起到强化华的作用，例如：要从批改坐骑，结合解题思维进行科学合理的讲解，加强教师和学生之间的互动，进一步加强学生在学习过程中的意识。在实践活动时，教师对学生作业批改主要以检查为主，掌握学生对问题处理的方式和解题的技巧是否熟练，还存在哪些不足等，另外还可以引导学生参与批改作业，这样做的目的能对学生综合素质起到培养。教师与学生在互动的过程中能加深彼此的了解，利于他们之间的交流与共同，探究存在的差距，进而弥补不足。

5.优化组合阅读材料和提高写作能力

现阶段九年级语文在教学过程中，其作文的命题材料来源相对来说比较多，但是教师需要注意的就是，实时性较强。教师要结合这一实际，和学校相关方面做好商议，做好每天的新闻阶段，例如：晚上7点准时整可以在班级内组织学生收看新闻30分钟，在学生的阅读课可以带领学生对报纸进行阅读和浏览，要求学生每年都观看感动中国人物的事迹、颁奖晚会等，这样能在一定程度上拓展学生获得知识的面，拓宽学生信息空间。只有学生自身视野开阔了，思维得到发展，才能培养学生的写作能力和水平。另外教师还要趁热打铁，引导学生对命题作文或者不命题作文写作的过程中，首先可以看下相关范围，其次要求他们结合“缩”、“扩”、“续”、“模”等环节进行训练，这样能利于学生及时掌握写作技巧，最后才能开展独立写作，进一步促进学生写作能力。

总结：通过上述分析可知，九年级语文教师在教学的过程中，要对教学手段积极创新，同时还要结合学生学习水平和质量制定科学有效的教学策略，只有这样才能提高學生对语文学习的热情，另外教师还要对作文教学给与重视，由于作文占据考试卷面分值比较大，所以教师要对作文写作重点讲解，帮助学生能够考上理想的学校。

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