浅谈在中职教学中常见的一些问题与对策

李爱玲

【摘要】中职学生因为其身份的特殊性，所以更加需要教师用心对待。理解与爱永远是主题，并且要挖掘优点，正视自控力、专注力差的缺点，根据他们的特点采用启发式教学，并且给予及时的鼓励，再辅以共情法沟通、教学内容从实际生活出发等方法方式，以提高教学质量。

【关键词】中职生；自控力；专注力；关爱；鼓励；启发式教学

一、中职生日常学习中一些常见的问题

（一）缺乏积极向上的意识

很多学生在班里常以自己学习不好、不学习而自我标榜，少数学习好的学生反而被边缘化。其实是他们在以往的学习经历中受到了太多的挫折，比如家长不问缘由的斥责、教师过高过严的标准要求、同伴的轻视与奚落等，使他们在学习中找到的乐趣越来越少，最后把自己全副武装起来。对于学习表现的无所谓、不在乎。但是在这副“以差为荣”假象的背后，其实是一颗颗脆弱的心，他们也渴望知识、渴望进步、渴望被认可。但是没有，所以只能在学习故作坚强地表现出不在乎。每个学生都不应改被否定。

（二）自控能力差

心理学家瓦特·卡米尔曾做过一个“糖果实验”，这个实验表明自控能力好的人不论是在学习能力上，还是与同龄人的相处上，都能取得很大成就；自控能力差的人在学习生活中懒散、成绩平平，性格任性影响与他人交际。而中职院校的学生恰恰大多都属于自控能力较差的这一类。说起上课睡觉的问题教师无不头疼，这件事情的根源就在学生的自控能力上。低下的自控能力深深影响学生的学习状态，笔记不愿记、作业不爱写，很多对自己有益的事情，都因为无法控制自己对当下安逸享受的舍离，而一一错过。我们除了采取一些强制手段，更多的应该是积极向上的、耐心的引导和以身作则。

（三）专注力低

专注力，指一个人专心于某一件事物或活动时的心理状态。注意力缺陷，常常是许多差生的共同特点。老师们肯定有过这样的经历：刚上课五分钟学生的状态还不错，可是马上就会出现走神的、睡觉的、说话的、忍不住拿出手机的人，学生的专注力非常有限。例如：我所带汽修班几乎都是男生，男性大脑中连接左右脑的胼胝体又不甚发达，这使他们很难从自己的天马行空中快速进入一个知识点的学习，即便勉强进入专注时间又很短，这就造成了学生在学习上很吃力，跟不上讲课的进度。北京理工大学院长李小平教授曾说，出色的课程应两分钟一个小高潮、五分钟一个转折点。密集的刺激才能使学生能够持续关注课程！

（四）性格叛逆

中职学生中很多都是在以往学习阶段中的差生，他们从小在缺乏正确关爱的环境下成长，父母不懂爱的表达方式，往往以错爱、溺爱、不表达爱的方式对待孩子，父母给予耐心、陪伴很少，使他们在早期教育中受到的否定多、肯定少。他们带着内心的创伤进入到学校，正处于叛逆期的他们，种种不良习性很快又使他们的启蒙老师倍感失望，批评、无视接踵而来。他们开始抗拒一切，处处都要特立独行反着来，其实只是为了吸引老师和家长的注意，渴望被关注。一株株小幼苗就这样倔强地挺立着，表面是挑衅的眼神、不认错的头颅，其实背后都是一触即碎的脆弱内心。

二、出现的问题如何正确的引导

（一）如何共情式交流

学生在以往的生活经历中知道自己是不被理解的，他们的所作所为多数是错误的，所以当我们带着说教的成分与学生沟通时效果往往很不好，再加上学生的自控差，即便他明白了对错，也很难控制自己不再犯错。这时我会采用共情的交流方式，从学生的角度出发，分析他为什么会犯错，把他不敢说的话说出来，这就是动之以情，当学生感受到自己是被理解的，再晓之以理，学生的配合度会大大提高，教育的效果会好很多。

（二）启发式教学，并给予鼓励

学生自控力、专注力不高，如果采用单纯讲授法，课堂现场一定是场灾难。我最常使用启发式教学，把需要讲解的知识点拆解成一个又一个的小问题，而问题的难度最好把握在学生刚刚好可以“踮起脚尖摘桔子”的程度，这个程度学生的参与度最高。如果答案不对，不能批评；如果答案正确要及时地给予鼓励。需要注意的是，鼓励具有时效性，时间上要及时，程度上要到位。

（三）教学内容从实际生活出发

学生往往会对新知识怀有恐惧心理，还没有学习就已经开始打退堂鼓。这时就需要找到合适的兴趣点切入，这个点就是学生更熟悉的实际生活。比如，在介讲解发动机工作原理时我会以学生熟悉的注射器做对比；在介绍车辆识别代码时我会以大家都有的身份证开始讲起；在计算很难理解的空燃比之前我会让他们算算各系的男女比……其实把新知识与学生的生活相联系是一件很费脑筋的事情，但仍然值得我们去做。

三、结语

教学目标是多维度的，我认为其中的情感目标至关重要，当学生能够拥有卓越的学习能力，教学过程才能顺利进行，并且变得生动有趣。知识改变命运，我们的任务就是把打开知识宝库的钥匙，交于学生，想方设法让他拿好握紧，让学生能掌控自己的人生。

參考文献

[1]邱兴海.试论新时期中职德育教育存在的问题与优化对策[J].时代育，2015（12）.

[2]梁美成.新时期中职德育教育现状及措施的研究[J].中国校外教育，2016（01）.