浅谈高中体育课堂中运用分组教学法策略

陈营泼

【摘要】当前，对于如何提升课堂教学效率的研究已越来越受到关注，分组教学法对于提升课堂教学效率起着重要的作用。本文以笔者所教高中体育学科为例，由于其学科特殊性，对于高中体育教师来讲，应该如何通过分组教学法，提升高中体育教学效率呢？带着这一疑问，笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索高中体育教学中分组教学法的运用策略。

【关键词】高中體育;体育教学;分组教学法

一、根据学生的爱好性格类型，合理分组

随着新型教学目标的改进，我们在体育课堂教学当中，越来越注重以学生主体地位为主导的教学方式，此时我就通过采用小组教学的方式进行教学。一个正确合理有效的小组教学，有利于提高教学效率，培养各个成员之间的默契度，提高体育运动目的。首先，在进行小组成员的分配过程当中，应当根据学生的性格爱好等来进行合理的分配。比如，在我刚刚接手一个新的班集体时，在进行体育课堂教学的第一节课，我就对学生的一些爱好以及性格特点作了具体的了解，在充分的了解了每位学生的性格特点之后，我让学生根据自己的性格爱好自主选择小组成员，此时学生对我的这一小组分配方式是极其的满意。但是，在他们自主选择小组成员后，我发现在一些小组当中，由于一些学生过于活泼，而影响了整个小组的氛围，同时也有一些小组成员由于过于内向，在第一节课堂的教学当中，表现不积极、不主动，这在一定程度上就会阻碍我们体育课堂教学落实。

针对这种情况，我对小组成员之间进行了合理的调配，将一些性格较为活泼的学生和一些性格较为内向的学生，组成一个小组，让一些性格活泼的学生来调动内向学生的积极性。在经过几节课堂的观察之后，我发现通过这样的小组分配形式，那些相对于内向的学生在小组学习当中也慢慢的表现得非常积极，并且积极地参与大家的讨论和运动，达到了我预想的小组共同学习的目标，促进了我们体育教学的顺利进行。

二、选取小组组长，制定小组体育学习目标

在为学生进行一个正确合理的小组成员分配之后，为了充分的发挥学生在体育课堂当中的主体地位，我第一件任务就是在小组成员当中选择一位具有领导能力的学生来充当小组的组长。只有具备了一个领导能力相对较强的组织者，才能更加严格的要求小组成员之间进行体育学习和运动。同时在教学过程当中，能够保证纪律严格，气氛活跃和谐，才有利于学生对体育课堂拥有极大的兴趣。因此，在决定了该学生作为小组组长之后，其他的小组也积极的选举了小组的成员当中的组长。接下来就是要求学生制定一个小组的学习目标。

三、运用游戏等进行小组教学。提高参与度

在具体的小组教学工作的进行当中，为了让每一个小组成员都能够积极参与小组内的各项运动等，我在教学当中也采用了小组内游戏教学的方式，来进行体育课堂的教学，从而不断的提高学生各成员之间的积极参与度，提高他们的运动积极性，增强其对体育课堂的热情。比如，在我进行“排球基础教学”的过程当中，为了能够让学生提高对该课程的兴趣，我采用游戏的形式来进行小组教学。首先，在学习基础的垫球教学过程当中，我先组织学生各个小组成员之间两两合作，一对一进行具体的指导和分析，将对方姿势的正确与否进行观察和点评，然后两两互换，在两个人进行了基础的教学之后，每个小组的全部成员之间来集体用游戏的形式来进行学习。我让学生们先集体围成一个大圈，其中一位学生采用标准的姿势将球传到下一个学生的手中，该学生在垫球一次之后，将该球传到下一位学生的手中，就这样依次进行，如果有学生未完成或者未接住球，则要求该学生来进行节目表演，比如唱歌、跳舞等等。在经过一轮的传球之后，每个小组成员当中由于有些学生的姿势不正确，所以他们必须进行情景表演。而在此过程当中，让这些学生来进行一些唱歌、跳舞的表演，也极大地吸引了学生的注意力，同时学生在传球的过程当中注意力也会变得更加的集中，这也极大地促进了教学效率的提高，有利于学生更好更快地掌握排球学习的知识，同时也增强了学生各个小组成员之间的积极互动性，而且每个小组成员都积极参与，极大地提高了小组成员的积极参与度。

四、进行小组比赛，提高小组竞争力

小组教学的优势所在，就是能够让每个成员都能够发挥自己的主体地位，同时每个小组在一节课堂结束之后，所学知识的正确与否，以及所学知识的多少，都取决于成员之间的共同努力。为了更好地提高我们小组教学的有效性，我们在进行小组教学的过程当中，进行了一次小组间的比赛。在前几节课堂当中，我们进行了“篮球的技术教学”，为了检验学生的学习成果，我在最近一次的课堂当中对学生的所学知识进行了检测。首先，我按照学生们之前的小组分配，以每个小组为一个代表，进行了小组当中的比赛。在比赛之前，我先将具体的比赛规则给学生进行了讲解。随后，我们进行正式的比赛，几个小组成员之间，通过接力运球的方式来体现出我们篮球知识是否掌握的正确牢固。首先需要小组成员内的第一位学生进行十米的运球，在到达具体的指定点之后，由第二位学生接力，剩下的学生依次进行。这次比赛过程当中，我们首先要求的是学生的姿势是否标准，第二点是看每个小组完成的时间长短，用时最短的小组获得比赛的胜利。

三、结论

综上所述，在体育课中，合理的采用分组教学法，可以极大的促进学生的团结合作意识，同时让学生的体能和意志力得到锻炼，让学生体会到体育运动的乐趣，培养自己的运动兴趣，同时增强自己的身体素质，为培养学生德智体全面发展奠定基础，为我们的教学工作也提供了良好的效果。