浅谈初中地理教学中的探究式学习策略

高梅香

【摘要】在初中地理教学过程中，教师需要结合学生的具体情况开展教学，创设问题情境来引导学生发现问题、解决问题，提升学生的综合素质，培养学生的创新意识，学生的这种学习方式指的就是探究式学习。在探究式学习课堂上，教师往往给学生更多的自主学习空间，让学生能够主动进行思考，鼓励学生发现问题、解决问题，积累知识和学习经验。在初中地理课堂上，通过开展探究式教学，能够提高学生的地理综合能力，促进学生的全面发展。

【关键词】初中地理;教学现状;探究式学习

一、探究式学习的重要意义

在初中地理课堂上开展探究式学习对于提升学生的地理综合能力具有重要的促进作用，首先，探究式学习能够充分发挥学生的主观能动性，让学生由被动的学习转变为主动的学习，转变学生的学习态度，帮助学生增强自主学习的意识，调动他们的学习主动性，培养学生的学习自信心。其次，探究式学习能够有效的培养学生敢于质疑的精神，提升学生的合作意识和创新能力。探究学习是学生进行自主探究、合作探究的过程，在这一过程中通过学生之间相互合作，能够做到优势互补，同时在合作中培养他们的集体意识，提升学生适应社会的能力，促进学生的综合素质发展，除此之外，通过探究式学习能够有效地提高初中地理教学的效率，学生通过探究式学习能够端正自己的学习态度，优化学习方法，明确学习的目标，这样也能够提升学生学习地理知识的能力，提高初中地理教学的有效性。

二、初中地理课堂教学现状

1.采用灌输式教学。受到了传统教学模式的影响，在当前的初中地理课堂上，一部分教师不能够认识到新课程改革对于地理教学的影响，不能够达到新课程改革的目标，许多教师仍然采用灌输式教学的模式开展课堂教学。在这样的课堂上，教师关注的重点往往是学生是否掌握了教学的重点知识，是否能够背诵这些知识点，而忽略了培养学生的学习主动性和探究意识，除此之外教师在课堂上只讲解一些重点的内容，或者讲解一些解答的技巧，忽略了学生之间的个体差异性，不能够因材施教，导致一些学生跟不上教学的进度，不能够根据学生的认知能力和接受水平开展教学。

2.对于探究式学习缺乏足够的认识，在当前我国初中生在学习地理知识时往往存在着许多问题，首先受到了应试教育的影响，教师在课堂上往往只关注那些考点，以考试为导向开展教学，哪些知识点考的比较多教师就进行重点的讲解，对于补考或者考的少的知识教师就一笔带过。除此之外，在这样的教学模式影响下，学生就不能够进行自主的学习，缺乏独立思考的能力，只是一味的跟随到教师的脚步进行被动的学习，这样在学习过程中缺乏了主动性，而一些教师虽然能够采用探究式学习的方式，但是由于对探究式学习缺乏足够的认识，教学定位不够准确，导致效果不理想，不利于学生的综合素质提升。

三、初中地理课堂上开展探究式学习的策略

1.让学生进行自主地讨论，培养学生的自主探究兴趣。在开展地理教学时，教师就需要让学生开展探究式学习，主要表现为在课堂上让学生进行独立的思考，创造性的解决问题。而不是跟随着教师的脚步，按着教师的指令进行学习，因此教师就需要让学生自主地选择探究的内容和探究的目标，选择合适的合作伙伴让学生进行自主讨论，从而激发他们的自主探究兴趣。例如在讲解欧洲的旅游资源时，就可以让学生结合自身的情况来进行探究，可以让学生研究本地的旅游特色资源，让学生以小组的形式通过分工合作来进行探究，有的学生来负责采访旅游公司，有的学生来负责采访当地的旅游名胜工作人员，有的学生负责采访游客，有的学生来负责在网络上搜集相关的资料，有的学生负责整理汇总讨论结果。在分工时要注意让学生能够进行自主地选择角色，擅长电脑的学生可以搜集资料，而擅长交际或者有亲戚朋友在旅游公司工作的学生就可以负责采访方面的工作，一些比较严谨认真的学生就可以对资料进行汇总和分析统计。

2.利用探究式的提问，引导学生开展初中地理探究式学习。在初中地理课堂上提问是教师和学生进行交流和活动的主要形式，但是在传统的地理课堂上，教师的提问往往过于浅显，大部分都是一些基础的地理知识，给学生们来说缺乏探究性和挑战性，只要能够背过书本上的知识，可以说不费吹灰之力就能够回答出来，这样的提问方式虽然在一定程度上能够帮助学生巩固基础知识，但是却容易让学生在内心产生只要学会死记硬背就能够掌握好地理这一观念，于是在课堂上他们就不愿意再去主动的探究和学习，不能够大胆地进行质疑，这样就不能调动学生的课堂主动性，因此在课堂上教师就可以提出一些探究式的问题，通过问题来吸引学生，让学生进行大的质疑和探究。比如在讲解撒哈拉以南的非洲这一课内容时，教师证可以提出探究式的问题，在撒哈拉以南的非洲地区主要包括哪几个国家呢？其中面积最大国家在哪里？这个国家的首都又是哪里？通过一系列的问题让学生进行自主探究，通过学习课本知识，让学生了解课堂教学的基本内容，在学生探究过后还可以让他们上台发言，這样就能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，高效地开展初中地理教学。

3.拓展地理教学，对学生进行课外指导。在地理教学中教师除了让学生在课堂上开展探究式学习之外，还可以鼓励学生进行课外探究，课堂探究只是在小范围的对一些内容知识进行探究，而课外探究的范围则更大，能够有效地锻炼学生的实践能力，使学生能够走出课堂，走进社会，走进大自然，了解更多的地理知识，这对于拓展学生的眼界十分有帮助。因此教师就需要拓展地点教学，对学生进行课外学习指导，让学生能够摆脱枯燥的理论学习，在课外进行实践。首先教师就可以带领学生进行实地的勘测与考察，可以说地理是一门和日常生活紧密相连的学科，因此带领学生进行实地的勘测与观察，在观察中进行探究也能够锻炼学生学以致用的能力，使学生能够利用理论知识来分析我们生活中的地理问题，培养学生的实验探究能力。教师还可以为学生布置一些探究式的任务，让学生开展自主探究或者以小组的形式进行合作探究，例如教师就可以要求学生调查所家乡的气候问题，调查家乡的地形地貌，在调查完成后写出调查报告，这样也能够激励学生走出课堂，走进大自然进行实地的调研。

总结

总之，教师需要重视探究式学习的作用，利用多种方式开展探究式教学，提高学生的学习能力，提升学生的地理素养。