关于新媒体时代高校音乐教学改革的分析探讨

周晓岩

摘要：音乐艺术具有独特的魅力，有助于培养学生的审美能力、想象力和创造力。近年来我国高校的积极进行人才综合素质培养的过程中，对音乐教学的重要性产生了深刻认知，并结合新媒体时代的特点，有针对性的实施了音乐教学改革，有效提升了高校音乐教学质量。鉴于此，本文首先对新媒体在高校音乐教学中的应用特征进行了简要分析，并详细探讨了新媒体时代高校音乐教学改革途径，以供参考。

关键词：新媒体时代 高校音乐 教学改革 分析

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）08-0085-02

近年来，为了加大人才培养力度，我国不断深入贯彻落实了新课程改革，各种先进的教学理念及模式开始在课堂教学中广泛应用，新媒体理念就是在这种情况下被应用于高校音乐教学当中的，极大的推动了高校音乐教学改革，营建了一个生动、活跃的高校音乐学习气氛，对于培养高校生艺术素养、内在修养以及良好的综合素质都起到了重要作用。因此，在新媒体时代背景下高校如何实现有效的音乐教学改革成为人们广泛关注的话题。

一、新媒体在高校音乐教学中的应用特征

数字技术与网络技术的融合是新媒体技术的主要特点。在新媒体时代背景下，人们日常工作及生活的各个领域都开始呈现出数字化媒体的环境与形式，较强的互动性，海量的信息等优势能够给予高校音乐教学以更加新鲜的内容和活力。新媒体在高校音乐教学中的应用特征如下。

（一）有助于实现有效的师生互动

在新媒体时代背景下，高校音乐教师采用各种先进技术和教学模式，能够有效吸引学生的注意力，促使学生全身心的投入到课堂学习中来，真正成为高校音乐课堂的学习主体，积极主动的学习和接受音乐知识[1]。高校音乐教师利用新媒体所营建的全新课堂环境，有助于学生对音乐产生更加深刻的感知，能够对数字化的音乐信息进行更加有效的吸收。而在这一过程中，新媒体信息传播的双向互动特点也可以突显出来，学生可以结合自身的感受与认知，及时同教师进行沟通与交流，对于实现有效的师生互动，更加高效的展开音乐交流与鉴赏具有重要意义。

（二）有助于丰富音乐教学资源

新媒体时代背景下，高校音乐教师可以将数字化信息应用于课堂教学中，因此能够有效扩展音乐表现形式。而在对音乐视频、音乐文字等多种形式进行应用的过程中，可以对学生的视觉、听觉等感官产生刺激，促使学生对音乐艺术产生更加深刻的认知，同时也可以将音乐的感染性最大程度的展现出来。在整个教学活动中，学生可以接收到的音乐资源相对丰富，更有助于学生结合自身的兴趣和需求，有选择性的进行音乐下载和欣赏[2]。

（三）有助于灵活应用多种音乐教学方式

高校音乐教学同新媒体的结合，能够给予学生音乐学习的主动权，学生可以根据自身需求，利用各种媒介如移动终端设备等来欣赏自己喜爱风格的音乐作品，这更有助于激发学生的音乐学习兴趣和热情。同传统的高校音乐教学模式相比，这一教学模式呈现出较强的灵活性，对于提升高校音乐教学质量具有重要意义[3]。

二、新媒体时代高校音乐教学改革途径

（一）转变传统高校音乐教学理念

在新媒体时代背景下，高校音乐教师在实施教学改革的过程中，需要积极采用新媒体理念及技术，实现对新媒体资源的深入挖掘，将新媒体技术的特点充分体现出来。同传统以教师为课堂主体的单一化高校音乐教学模式相比，这一教学模式呈现出较强的灵活性和多样性。

值得注意的是，要想将新媒体时代对高校音乐教学的积极影响充分展现出来，高校音乐教师就必须积极更新教学理念。在日常教学活动中，注重同学生之间的交流，合理应用新媒体这一媒介，同学生进行深入的音乐对话与交流，确保学生在音乐学习的过程中能够更加深入的掌握音乐知识与技巧，促使学生对音乐思想进行感悟和理解，而不是传统的理论知识讲解[4]。由此可见，只有转变传统的高校音乐教学理念，才能够将新媒体时代的优势充分发挥出来。

（二）利用新媒体有效整合音乐教学信息

尊重学生的个性化差异，有针对性的展开高校音乐教学，更有助于提升教学质量。这就要求高校音乐教师在新媒体时代背景下，充分利用新媒体技术的功能，实现对各种音乐教学信息的充分整合，结合学生的兴趣、爱好与教学目标，合理选择教学资源，从而有效吸引学生的注意力和积极性，提升高校音乐教学质量[5]。

例如，在《黄河大合唱》这一经典声乐作品的欣赏教学中，教师首先应明确教学目标，即引导学生进行合唱相关知识的掌握，而针对器乐作品，应重点引导学生了解各种乐器。《黄河大合唱》欣赏中，教师需要引导学生对声乐的定义、唱法以及分类等进行学习，传统的教学模式以教师的理论讲解为主，这种教学模式严重缺乏趣味性，不利于激发学生的学习热情。而在新媒体时代背景下，教师可以引导学生对其喜爱的网站论坛、微博以及微信等新媒体进行充分的应用，促使其自主的进行各种声音知识的浏览和学习，包括通俗唱法、民族唱法和美声唱法的特点、中国具有特色的原生态唱法等[6]。利用新媒体进行音乐知识的渗透，有助于激发学生的学习热情，学生可以结合自身的兴趣爱好，对不同音乐资源信息进行充分的掌握，对于全面提升学生的音乐技巧以及音乐知识水平具有重要意义。

（三）变学生为音乐学习主体

高校音乐教师应充分发挥新媒体的优势，引导学生结合自身需求有针对性的自主展开音乐知识的学习，只有这样才能够促使学生全身心的投入到音乐艺术当中，体会到音乐艺术的魅力。最重要的是，新媒体的有效应用，有助于学生随时随地的进行音乐知识的查詢和学习，使学生真正成为音乐学习的主体，可以灵活自由的安排自身的音乐学习时间及内容，对于提升高校音乐教学质量具有重要意义。

例如，在音乐表演相关知识教学中，高校音乐教师应充分发挥自身的引导职能，在引导学生明确学习目标的基础上，通过带领学生举办小型音乐表演会的方式，给予学生充足的时间进行自主探索，学生利用各种新媒体对音乐表演相关知识进行学习，并在实际表演中加深自身的音乐表演感悟[7]。由此可见，充分利用新媒体，对于提升高校音乐教学效率和质量具有重要意义。

（四）打造高校新媒体音乐教学实践平台

要想在高校音乐教学中将新媒体的功能充分发挥出来，教师应有针对性的为学生构建实践平台，在进行音乐理论知识传授的基础上，还应充分发挥新媒体技术的优势，引导学生自主的进行音乐知识的预习和复习。通过对音乐理论知识的初步掌握，在课堂学习的过程中，学生可以同教师以及其他同学进行更加充分的交流，而在新媒体技术基础上产生的线上线下高校音乐学习模式，有助于全面激发学生的学习热情。在整个高校音乐教学中，教师与学生之间的互动更加频繁，在此基础上有效开展音乐演出等实践活动，能够营建一个良好的音乐学习氛围，对于激发学生的音乐学习热情具有重要意义。

同时，在对新媒体技术进行充分应用的過程中，有助于高校学生同其他院校以及相关音乐人士进行沟通，对音乐知识产生更加深刻的体会和认知，吸取音乐学习的经验，为学生更加高效的开展音乐知识的学习奠定良好基础。

（五）提高教师专业素养

新时期，高校音乐教师在开展日常教学活动的过程中，应对新媒体技术的重要性产生深刻的认知，并能够对新媒体技术进行灵活的运用。因此，必须全面提升高校音乐教师的专业素养以及综合素质，促使其能够在音乐实践中将多媒体技术的功能充分发挥出来，全面提升高校音乐教学质量。

例如，高校音乐教师在引导学生进行《中国好声音》这一学生喜爱的音乐节目进行观赏的基础上，可以在教学实践中利用这一模式同学生进行音乐交流与剖析，更加深入的了解学生对知识的掌握程度，确保学生能够对音乐节奏、乐器演奏等知识产生深刻认知，全面激发学生的音乐潜能。

三、结语

综上所述，高校音乐教学应顺应新媒体时代的发展特点，有针对性的实施教学改革，努力将新媒体时代的特点以及功能充分发挥出来，促使学生能够灵活应用新媒体，对音乐知识产生更加深刻的认知，从而提升高校音乐教学质量。

参考文献：

[1]贾黎.MOOC时代下高校音乐教学的策略与途径研究[J].电脑知识与技术，2016，12（23）：81-82+92.

[2]高海燕.刍议我国高校音乐教学中民族音乐文化的继承与发展[J].教育现代化，2016，3（10）：124-126.

[3]赵蕴洁.湖南本土音乐文化在地方高校音乐教育中的运用与教学分析[J].音乐时空，2016，（03）：146-147.

[4]李哲.多元文化教育视角下辽宁省高校音乐教师教学现状及对策研究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2017，32（03）：124-127.

[5]王怡，温皓杰，杜世纯，傅泽田.面向移动终端的普通高校音乐教学云平台构建研究[J].中国电化教育，2016，（06）：130-134.