浅析如何提升高校铜管乐器演奏专业的教学水平

窦迅飞 韩环宇

摘要：随着教育改革的不断深化，也使得高校的音乐教育教学事业取得了巨大的进步，办学规模、宗旨以及条件等都得到了很大的改善，取得了巨大的成效。然而，当前高校的铜管乐器教学教育中还存在许多问题，这就影响到了教学工作的顺利开展，影响到教学的整体质量，因此，必须要采取有效应对措施。本文首先分析了高校铜管乐器演奏教学中存在的问题，并且提出有效的应对措施，仅供参考。

关键词：高校 铜管乐器 演奏专业 教学水平

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）08-0108-02

在西洋管乐中，铜管乐器属于一种学习难度较大的乐器，其结构比较复杂，演奏的要求与技巧很高。虽然我国的铜管乐教学经过多年的努力与发展已获得了良好的成效，但是通过对教学现状进行分析发现，当前在铜管乐器的实际教学中还存在许多问题，这也会影响到整体的教学质量与教学效果。所以，必须要不断的探索，寻找更加科学、有效的教学模式，实现对高校铜管乐教学的改革与创新，全面提升教学水平，进而为社会培养出优秀的音乐人才。

一、高校铜管乐器专业教学中现存问题分析

（一）教学重点存在偏差

通过对当前我国高校铜管乐器专业教学现状进行深入分析发现，一些高校在实际教学中都比较重视节奏与音高的准确，比较重视对于音乐的处理及对音色的控制，上述的要求都属于听觉范畴的。另外，还有少数教师比较注重学生的身体姿势，注重学生脸型、肌肉的准确性，也就是说大多数的教师都会将精力花费在视觉与听觉的练习方面，却忽视了对管弦乐的深入理解，忽视了学生的呼吸调整，必须要充分认识到全部视觉以及听觉练习都必须要基于正确的呼吸方式与准确的理解[1]。因此，当前教师在教学的重点方面存在偏差，影响到教学质量，影响到学生对铜管乐器的学习效率。

（二）缺乏对演奏呼吸能力的有效培养

目前，一些人在早期学习管器乐曲时对呼吸具有较好的悟性，并且生理条件良好，如身体较为健壮、有着较大的肺活量等。对于此类人，引导在练习中慢慢找到并且掌握呼吸的基本原理，于是这也就造成许多教师在实际教学中忽视呼吸的重要性，更有甚者，许多教师会错误地认为铜管乐器的呼吸能力就如同现实生活中的自然呼吸一样，仅需要进行简单的练习就能够全部掌握。目前，高校的铜管乐器教学中还缺乏一套完善的教学方法，于是也会造成許多学生对此没有给予充分的重视，更多的只是片面地追求技巧，从而会导致本末倒置现象的发生。

（三）教师的知识架构不够完善

目前，许多铜管乐器教师是从事表演工作的人员，其往往将更多的时间与精力投入到舞台表演以及练习当中，却没有投入较多的时间去学习其他知识，在此方面的自主意识也不强。但是，对于铜管乐器演奏而言，其呼吸原理即为生理学方面的知识[2]。假如教师可以学习和呼吸有关的生理学知识，了解相关的理论基础，并且能够将其科学、合理地应用在个人的教学与实践当中，那么就能够获得更好的效果，可以充分认识到这些原理在教学实践中具有的重要价值。然而，遗憾的是许多在职教师的知识结构还不够完善，认识水平较低，于是就会影响到教学效率与教学效果。

二、提升高校铜管乐器演奏专业教学水平的策略

（一）明确相关的概念

在高校铜管乐器教育教学的过程中，假如教师本身都未科学、准确地把握相关的概念，那么就会导致教学效果不理想，也会导致学生产生困惑。许多教师对概念的理解较为清楚，却无法对学生进行清楚、准确的表达，于是就会导致许多教师本身掌握了专业词语，初学的演奏者却无法准确地了解与区分。如此一来，导致在课堂教学中，许多学生在吹奏时教师就会对其进行指责：“你的呼吸是错误的。”

教师要对较为常用的教学词语进行区分，例如，在日常教学中比较经常用到的“气息运用”以及“呼吸方法”等，都要对其概念进行准确的讲解。笔者认为所谓的呼吸就必须要包括呼气和吸气两个过程，要对其进行区分。在铜管乐器演奏的过程中，气息的运用对演奏具有极为重要的影响，也会对其它各种练习发挥主导作用。一般情况下，人们认为呼吸仅仅指吸气，即为与其他吹奏乐器相同的吸气方法——腹式呼吸法，此外，也有人将呼吸笼统地认为是呼气与吸气两个方面。因此，之前教师责怪学生呼吸错误，那么有的学生可能将其理解成个人的吸气存在错误，可能会认为个人的呼气存在错误。此外，还有的学生认为可能在此两方面做得都不好，更有一些学生对此存在疑惑，导致这种局面发生的根本原因即为教师尚未帮助学生科学、准确地区分概念，在表达方面不够清晰，容易产生歧义。因此，在实际教学中教师就要将概念进行明确，要清晰地进行表达，帮助学生准确地理解概念，准确把握教师所提出的问题。

（二）培养学生树立主动用气意识

当前，基本上全部铜管乐专著中都对铜管乐器的呼吸用气问题进行详细的论述。然而，对于主动用气意识而言，其并非是单纯的技术问题，其属于一种思维模式，有着较强的主观性，会对演奏者的整个状态会产生较大影响。对于大部分吹奏方法掌握不好的演奏者而言，其根本原因即为尚未建立主动吹奏的意识。假如演奏者缺乏正确的吹奏意识，那么其吹奏方法也会存在问题，这是从技术方面是无法解决的，因此就必须要加强对学生主动意识的培养。在人们的生命运动过程中，呼气与吸气是毫无意识并且是毫不费力的，但是在演奏铜管乐器的过程中，呼气要比日常生活中的呼吸要更加费劲，因此，一些初学者或者是具有一定经验的演奏者通常在演奏的过程中为了能够延长发声且“节省”气，就会从口缝中发出“气流量”不足，不能够使得嘴唇的肌肉发生充分振动，所以，就会对乐器的振动产生不良影响，导致发出的声音不够饱满，音色不够准确，声音不够平稳[3]。为了能够获得良好的声音，每位铜管乐器的演奏者都必须要充分注重主动用气，要树立较强的主动用气意识，经过不断的学习与训练掌握正确的方法，引导学生能够在长期的练习过程中慢慢地培养成良好的意识与用气习惯。

（三）优化教师的知识架构

铜管乐器在我国引入与发展的时间相对较短，另外，教师资源也不够充足，于是影响到高校铜管乐器演奏专业的教学质量。高校的铜管乐器演奏专业教师往往都是从事表演工作的人员，其会将更多的精力投入到舞台表演以及练习当中，在教学方面投入的时间与精力相对较少。另外，铜管乐器的演奏往往都需要用到大量的生理知识，所以，就必须要加强对现有铜管乐器教师队伍的建设，要为其提供更多学习与培训的机会，帮助其了解更多与呼吸相关的生理知识。与此同时，要帮助教师了解更多有关的理论基础，使其能够将所学到的知识与技巧科学、合理地运用在教学实践中，如此一来才能更好地提升教学效果与教学质量，可以帮助学生更好地学习相关知识。

（四）加强从慢的低起点开始教学

针对每位铜管乐器的初学者而言，在最初时期如果能掌握科学、正确的研究方法，其就能够很快地掌握演奏技巧，提高演奏的效果，达到事半功倍的效果。从慢的起点开始能够为学生的振动奠定良好的基础，因此，在高校铜管乐教育教学中，教师就要改变以往在傳统教学中将练习音阶看作是首个基础性起点的教学模式。由于此教学模式造成学生养成坏的学习习惯，即为上下牙摒紧或者是嘴唇的孔隙太大等[4]，所以，在实际教学中，教师首先要理解学生，平地看待学生，尊重学生，帮助学生了解涵盖性较广、原则性较强的内容，在此基础上再逐渐向上发展。与此同时，在发展的过程中要对每个细节进行妥善的处理，只有如此，才能够帮助学生在最初学习的阶段养成良好的练习习惯，掌握科学的学习方法，了解正确的演奏技巧，从而为今后的学习奠定良好的基础，这样也有助于高校教育教学质量的全面提升。

三、结语

总而言之，作为艺术教育的一个重要组成部分，音乐教育对于人们情操的陶冶、心灵的升华与道德品质的塑造都具有至关重要的意义与价值，因此，必须要充分重视高校的音乐教育教学活动。然而，当前在高校的铜管乐器教学工作中还存在一些问题，于是就会影响到教学质量，影响到学生音乐素质的培养。所以，必须要采取有效的应对措施，只有如此才能够全面地高校铜管乐器教学水平的全面提升，有效地提升学生的音乐素养，为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]刘涛.浅谈高校乐器演奏专业学生的不足与对策[J].教育：文摘版，2016，（03）：233.

[2][3]郭亚俊.浅析我国高校大学音乐表演专业的发展现状[J].小作家选刊，2017，（13）.

[4]师鲁嘉.髙等师范院校铜管乐器演奏专业的现状及教学思考[J].音乐创作，2017，（06）：171-172.