高中生物实验教学中培养学科核心素养的策略

陈亚羡

摘 要：《普通高中生物学课程标准（2017版）》提出以核心素养为宗旨的基本理念，而生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。对高中生物实验教学进行了研究，总结出四个策略：在实验和观察中学习生物知识和操作技能、重视教材中的经典实验、设计实验、重视理论与实际相联系。

关键词：高中生物；实验教学； 学科核心素养

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-011-02

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在新一轮生物课程改革的形势下，高中阶段将核心素养为宗旨的课程理念放在所有理念之首，充分体现本课程的学科特点和育人价值。因此，探索培养学生生物学科核心素养应渗透到每一节课堂教学中。培养学科核心素养的途径和策略有多种，其中通过生物实验教学培养生物学科核心素养是最直接、最有效的途径。

1. 明确高中生物学科核心素养的内涵

《普通高中生物学课程标准（2017版）》中对生物学科核心素养的四个维度做了详细的解释：“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。……