浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养

王效佳

摘要：在提高小学生美术素养的过程中，老师起着重要的作用。作为教师来说，在日常的课堂中应该多鼓励学生创作，对于学生的一些大胆的想法应该多鼓励，而不应该一味的打击，将孩子的美术与生活融为一体，在平时多发现孩子的美术天赋。小学教育是孩子的基础教育，在小学阶段培养的各种能力与素养将会影响孩子的一生。对于学生的美术素养来说，小学阶段的培养必不可少。小学的美术课程能够带学生们了解美术学科的基本内容和情感，同时也树立了一种涉及行为方式的持久的价值观。我们主张将小学美术生活化，这样更有利于提高小学生们的美术素养。

关键词：小学美术；生活化教学；美术素养

1美术生活化教学的内涵

美术生活化教学的理念是将美术教学与学生生活紧密地结合起来，教学内容的设计也要联系学生的日常生活，重视教学过程的开放性，让学生主动地学会创新。

从美术理论知识体系的构造中，可以看出，学生的学习活动要联系到生活中，探究方式要科学合理，全面促进学生的发展，重视生活化的基本原则。结合课本的教学内容，分析生活中遇到的问题，从美术的角度去看待问题。通过自主学习，培养学生自主知识能力和学习能力，基于生活化教学来进行教育理念知识的构造，艺术虽来源于生活但它却高于生活，通过生活中方方面面来实现对美术问题的探究。从情感、态度、价值观来加深学生对美术基础知识的认知能力，转变被动思想，积极主动参加到学习生活中去。

2美术生活化教学策略

2.1挖掘材料，发现生活之美

孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让学生直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励学生和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。有一次，A同学带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这鸡蛋壳我家也有。”“我家有鸭蛋壳。”孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：“我家有‘可比克瓶”；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进校不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了“聚宝城”，使我惊叹不已。而每次由孩子们收集来的材料，他们都像宝贝似的。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了学生动手操作的材料。

2.2日常多注重培养美术基本能力

小学美术课程内容丰富多彩，所要学习的内容也很多，对于小学生来说学习美术并没有想象中那么简单。所以，这就需要教师平时多注重学生在学习美术过程中遇到的问题，平时主动与小学生们交流，了解他们在绘画过程中遇到的困难，从而切实提高他们的美术能力。同时，在一星期中小学课程中的美术课并不会像其他文化课那样，每天都有教师授课，现实中美术课一周往往只有两节课左右，在短短的几十分钟内，想要完成绘画方式方法的指导以及绘画过程中问题的解决并不是那么容易，所以这就需要老师与家长的共同努力。

因为老师的授课方式以及绘画方式可能会对学生产生直接或者间接的影响，所以老师应该遵循从易到难，有层次性的来让学生们了解绘画的过程。对于家长来说，和孩子们接触的时间也比较多，所以，在生活中也要多重视孩子们的美术以及绘画方面的天赋，将美术融入到生活中去。家长应帮助孩子打好美术的基本功，在生活中多引导、多开发孩子们的想象力，不将孩子们的天赋套在格式化的框框内，在尊重他们的创造性的同时也要帮助孩子掌握正确的绘画方法，从而使美术融入孩子的生活中，来提高孩子们的美术素养。

2.3向家庭延伸，实现家园同步

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。因此，我也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境，如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，并鼓励孩子参与环境的创设，开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作，时机成熟时为孩子举办一个“家庭个人画展”，邀请部分亲朋好友或同伴参加。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩，又增強了孩子的自信心。

2.4创设情境，体验生活之美

美术教学生活化的前提是要创设生活化的教学情境，营造学习氛围。那什么是生活化情境教学呢？在我看来，这是一种教学方法，就是教师在美术活动设计上根据课程的教学目标，根据学生心理年龄特点的环境和条件，利用各种教学手段和教学媒体，激发学生的情感共鸣，让学生主动参与，让学生有感同身受，使自己自觉地全身心地投入到课堂活动中，从而进一步激发学生的兴趣爱好。创设生活化的美术教学情境可以从以下几方面入手：首先，根据学生年龄特点设计生活情境；第二，与课程内容紧密结合；第三，营造学生感兴趣的课堂氛围；第四，从学生身边的事物开发情境资源。创设生活化的教学情境有很多方法，常用的有做游戏、情景表演、讲故事等。让学生体验到“学中玩、玩中学”的乐趣。从而体验生活之美。

2.5培养小学生丰富的想象力

小学的美术课堂应该是气氛活跃的课堂，在课堂中教师应该注重对于情境的创建。例如，在课堂上要想让学生们画出关于生活中喜欢的动物时，可以先询问学生生活中遇到的一些小动物，这时候学生们可能会积极踊跃地发言，这时候教师可以大概的将学生们所说的动物一一板书出来，然后让学生们发挥自身的想象力，将自己最喜欢的动物的轮廓以及特点画出来，然后再让学生之间互换绘画作品，将自己的与他人的相比较并且相互交流，以此来进一步丰富学生的想象力。

课堂中多媒体的运用也可以一定程度上丰富学生们的想象力，在上课过程中，给学生们播放几段不同的音乐以及提前准备一幅画作，让学生们通过听音乐来感受画作与哪一段音乐与之相匹配，从而来帮助学生们了解风格与绘画内容之间的关系，加深学生们对于美术绘画的理解。最后，家长在日常生活中也可以带孩子多参观一些文化馆、画展以及艺术博物馆等，给孩子们适当地创造一些艺术的氛围，将学生的美术与生活融合起来，以此来提升孩子们绘画的想象力，从而提升学生的美术素养。

结论

综上所述，在教学中，我们应该善于探索与开发，利用好生活中的资源，让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活，让学生感受到生活中处处亦美术，到生活中也能学到美术从而激发学生对美术的学习兴趣，加强学生综合能力的培养，学以致用，学用结合，不断增强学生在美术学习中的综合应用能力。

参考文献

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（作者单位：山西省吕梁市孝义市阳泉曲镇阳泉曲小学）