MOOC和翻转课堂模式下实验教学与概念教学的有机整合

邱洋松

【内容摘要】以“神经调节”相关概念教学为例，引入搔扒反射和腓肠肌标本制作实验，在MOOC和翻转课堂模式下对高中生物概念教学进行了创新。该教学模式由课前准备、课中实施和课后反馈三部分构成，促进了学生之间的协作和师生之间的交流。以實验的方式解释生物概念，更有利于培养学生的综合素养和探究能力，实现个性化教育。实践证明，该模式深受学生喜爱，值得推广。

【关键词】MOOC和翻转课堂 实验教学 概念教学 核心素养

一、翻转课堂模式的构建

现阶段我国各大中小学根据实践所探索出的翻转课堂教学模式最主要围绕“问题主导，理解掌握”的核心宗旨。课前以问题为引导进行视频讲解，让学生对内容有基本理解。课堂中以问题为主导组织课堂教学，充分呈现并及时解决学生学习中的问题，直至学生对所学内容有深刻而又充分的理解，并能灵活运用。如山东乐昌一中根据学校原有的特色“预习+课堂”学案模式与翻转课堂相结合，探索出二段四步十环节的翻转课堂教学模式。

二、教学过程设计与实施

1.课前准备阶段

（1）视频制作：前期预习视频在MOOC和翻转课堂模式中具有重要作用。借鉴网络上蛙腓肠肌标本制作以及反射实验的知识点进行细化并制作相应的视频。在视频中，首先进行蛙搔扒反应，然后进行蛙的解剖和腓肠肌标本制作，并进行相应的刺激完成反射。在视频中体现所需的药品和操作过程，并对注意事项进行讲解。……