生活情境在小学数学教学中的运用探析

王礼宏

摘 要：如今，当代教育理念在不断地完善和发展，教育理念朝着多元化的方向发展，教学方式更加生动，各类教学方式在教学中得到大量的使用。小学数学具有自身的特性，受到学生先天性的限制，教学中存在很大的挑战性。老师应该结合现代化的技术手段，科学地设计各类教学方案。在小学数学教学中融入生活情境，在一定程度上可以帮助小学生理解课程内容。

关键词：生活情境；小学数学教学；效果运用

小学数学的内容比较枯燥，而且概念比较抽象，学生在学习中存在理解问题。小学生的理解能力正处于形成阶段，在数学问题理解中会存在一定的问题，如果教学方法不得当，会导致小学生对数学知识产生厌倦情绪。随着教育理念的不断深入，在小学数学教学中融入生活情境，可以有效地提升教学效率。

一、生活情境法的基本理念

在小学数学教学环节中融入生活情境，老师可以将教学内容和具体的生活联系起来，设计生动的教学场景，从而使小学生的学习兴趣得到激发，使他们更加深入地理解教学内容。生活情境法通过生活中场景的介入，引发小学生的共鸣，使小学生的生理机能得到充分的发挥。生活情境法起到寓教于乐的效果，在学生学习中起到潜移默化的效果。

二、小学数学教学中情境教学法应用的意义

1.提升小学生的学习兴趣

小学生的性格非常活泼，他们面对枯燥无味的数学内容，常常不能集中精力学习。在生活中，生动的例子可以激发小学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。所以，将小学数学知识与生活情境有机地结合，利用小学生熟悉的方式整合出来，使小学生更好地理解抽象的数学概念。

2.加深学生对知识的理解

小学生自主学习的能力比较差，所以，在进行课前预习和课后学习中常常没有计划性，老师在课堂讲解中需要提高内容的深度。通过生活情境法，可以帮助老师将抽象的知识具体化，将那些晦涩难懂的概念用生动的事物表达，小学生在学习中对这些概念的印象会更加深刻。

3.提高学生的实践能力

在新课程标准下，小学教学的主要目的是提升学生的实践能力，不仅使小学生掌握大量的书本知识，而且还需要小学生将书本知识灵活地应用。生活情境法将教学环节中的知识融入生活中，从而潜移默化地增强学生的实践能力。在小学数学教学环节中，主要的目的是提升学生的实践能力，使学生将所学的知识应用到实践中。所以，在小学数学试卷中，通常都会涉及大量的应用题，学生在学习知识后，将知识应用，学生对数学知识的理解程度就会加深。例如，在学习加减法时，老师就可以让学生扮演收银员的角色，学生进行收钱和找钱的工作，从而使他们对加减法更好地理解，提升他们计算的能力。在进行长方体和正方体面积计算的环节中，老师可以将生活中的衣柜或者床头柜引入其中，学生可以更好地理解各类知识。

4.使学生感受到数学的魅力

数学这门学科可以锻炼学生的逻辑思维能力，但是这门学科比较抽象，也在一定程度上让学生产生了困扰，甚至学生对这门学科比较畏惧。将生活情境应用到数学教学中，学生可以提升自身的实践能力，通过生活中例子的讲解，学生可以更好地理解。例如，在平时的建筑中，有大量的对称图形，老师可以让学生列举出来。

三、小学数学教学中生活情境法的应用

1.课前导入，吸引学生的注意力

在小学数学教学中，老师在新内容讲解前，应通过创设生活情境的方式吸引学生的注意力。如果采用单一的课程导入方式，会让学生产生厌倦情绪。所以，采用生活情境法，使学生迅速地融入有趣的生活情境中，使学生充分感受到数学知识的魅力。

例如，在学习长度这部分内容中，老师可以结合平时去超市买布的例子，从而使学生更好地理解厘米、毫米和分米的概念，使学生的疑问得以解答。学生在老师设计的情境中发挥自身的主观能动性。

2.在课程讲解中引入生活情境

在小学数学课程讲解中，传统的讲解方式都比较枯燥，老师不能将课程内容生动形象地展现出来。这时，老师可以采用多媒体技术的方式，制作生动的课件将内容展现出来，使学生更好地理解课程内容。在教學的难点讲解环节中，老师可以科学地设置PPT，使其更好地展现出来，加深学生的印象。

例如，在进行分数学习环节中，老师可以引入生活中切西瓜的例子，将西瓜切成不同的部分，使学生更好地理解分数和平均分的概念。

3.课后巩固融入生活情境

无论是进行课堂教学，还是在其他形式的练习中，完善课后的巩固非常有必要。在传统的教学方法中，课后巩固一般都是以考试的方式进行，尽管会取得一定的成效，但是学生仅仅是为了应付考试，不能加深对知识的理解。采用生活情境的方式，可以对学生的知识进行巩固，而且非常生动有趣，针对教学内容的设置，促进学生的思考，学生可以采用角色扮演的方式，对生活中的场景进行模拟，从而提升知识的应用能力。

例如，在学习货币单位后，学生可以对生活情境进行模拟，可以设计不同物品的价格，学生在学习后联系生活中的实际场景，从而积累大量的生活经验。

生活情境法在小学数学教学中意义非常重大，而且其范围非常广泛。所以，老师在平时的教学中，应该注重挖掘数学和生活的关系，将二者有机地结合，创造良好的教学效果。

参考文献：

[1]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017（24）：243.

[2]范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017（21）：41.

[3]薛飞飞.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：255.

编辑 谢尾合