基于科学猜想的高中物理实验探究教学模式研究

陈镜平

摘 要 物理是一门实验性较强的学科，在进行研究的时候要将科学引入进来，在教师正确的指导下，发挥自身的主动思考和探究的作用。感受到学习过程中的乐趣，以饱满的热情投入进去，提高综合素质。本文从最基本的概念入手，通过分析目前的现状提出具体可行的教学方法，增强学生的动手操作能力，促进高中物理教学质量的提升。

关键词 科学猜想；物理实验；探究教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0131-01

探究主要是对问题进行分析之后找到正确的答案，培养学生的创新能力，用全面的角度去看待。教师要起到主导的作用，对问题进行梳理并找到其中有价值的部分，确保学生在探讨的时候能够沿着既定的方向发展，避免出现没有研究意义的问题或者轨道偏离。要密切关注学生的情况，实现他们的可持续发展，制定有效的学习计划。

一、探究教学

1.基本概念

在课堂研究中激发学生的思维，调动他们积极的参与进来，在自我钻研的过程中获取相应的教学内容。教师要提供丰富的主题和材料，通过不同的方法进行分析，收集到获得的各方面信息，最后进行整理得出结论。教师和学生对共同参与的教学活动相互交流，进行更深层次的挖掘，实现统一的课程改革，符合新课改理念下学生发展的要求，注重自主学习的和实践能力的培养。

2.重要意义

首先让学生从依赖学习转变到独立学习，在物理学习中只有适当的环境才能激发出内在的能力，教师要践行少教多学的理念。……