数学翻转课堂教学策略探讨

吴俊丽

摘 要：改变传统教育理念，摒弃单一的教学手段，采用灵活多样的课堂教学策略，才能有效提高数学教学效率和教学质量。文章对数学翻转课堂教学策略进行研究，旨在更好地发挥其作用，为数学教学提供帮助。

关键词：数学教学；翻转课堂；教学策略；教学效率；教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0078-01

翻转课堂教学模式最早起源于美国，随后在我国逐步得以推广。翻转课堂教学模式与传统教学模式不同，传统教学模式是先教后学，而翻转课堂教学模式则是先学后教。因此，也有人将翻转课堂教学模式称之为“颠倒课堂”。目前，国内关于翻转课堂教学模式在数学教学中运用的研究很多，究竟如何在数学教学中有效运用翻转课堂教学模式呢？现简要论述如下。

一、翻转课堂教学模式在课前教学模块的运用策略

翻转课堂教学模式是先学后教，这里所说的“先学”主要是指学生通过教师课前上传的微视频提前学习相关的知识内容。一般意义而言，翻转课堂教学模式主要依据微视频进行，微视频是翻转课堂教学模式的重要载体。教师在决定采用翻转课堂教学模式进行教学之前，应提前设计制作微视频，这一点至关重要。微视频设计制作完成后，需将其上传至某一网络平台，诸如微信、微博、优酷等。微视频上传至网络平台后，教师需提前告知学生通过何种方式、具体在哪里观看。众所周知，学生的自控能力相对较弱，为保证他们能够高效率地在课前观看微视频，教师可要求家长陪同孩子一起观看，这种做法能提高学生微视频观看成效。……