浅谈山区小学生责任心的培养

潘苑华

在班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是德育教育的重要内容，也是教育的关键。教师经常对学生有目的地“呼唤责任心、培养责任感”是促进学生身心发展的捷径。回顾一年来的班主任工作，我从两方面来谈谈对小学生责任心培养这个教育观念的认识。

一、呼唤学生责任心，培养学生责任感的重要性

我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心，可以说关系到学生将来的命运，学生责任心强则做任何事情都很负责任，非常认真，从而磨炼了意志，具备克服困难的毅力，做事情就容易成功。我想学校教育的重要性就在于培养学生责任感，作为班主任要时刻“呼唤学生的责任心，培养学生的责任感”，为什么要这样做？

这是由于学校教育的重要性决定的。如果让我们回忆一下：学校教育到底给我们留下了什么？可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚，而具体知识以外的东西，直接影响着我们的人品、性格、健康心理、追求向上的精神的，应该就是贵任。这些所剩的东西就是德育的效果。“十年树木，百年树人。”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。

找准学校教育的支点非常重要。作为一名班主任，在班级管理中，首先要研究、满足、尊重学生的合理需要，促进学生的身心发展。教育的支点应该落在“人的发展”上，包括班级每一个学生的发展。每一个学生都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。从教育心理学的角度看，这是人的高层次需要。马斯洛的需要层次理论中强调，人的最高层次的需要是自我实现的需要。帮助每一个学生满足自我实现的需要，要靠培养学生的责任心。

二、呼唤学生责任心，培养学生责任感的途径和方法

1.要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要爱每一个学生，对每一个学生负责，家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是培养学生的责任心，培养良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生应尽的职责任务，努力做好学生的每一件事情。教师“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为”。例如，为了达到一个“无纸班”的目标，在每一天的“保洁”中，学生不仅捡自己座位下的纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手，捡捡纸”的劳动责任，使学生懂得了保护环境的重要性，“保洁”意识加强了。

2.在班委会、少先队工作中，重视树立班級的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养责任心。我班的奋斗目标是“学校无小事，事事有教育；做好每一件小事，争当优秀班集体”，在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。做完一件事后每人要反思：我尽力了吗？我努力了吗？作为集体的一分子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉，为使学生“跳一跳能摘到果子”，我班设立了多种综合奖项：①全优特长生；②全优生；③三好学生；④优秀班队干部；⑤优秀值日生；⑥进步生。还有学习方面的单项奖：①背诵记忆大王；②听讲思考学者；③答问交际专家，④读书朗诵明星；⑤绘画书法家。通过学生平常学习生活的表现，给予相应的奖励，使每月和期末的各项评选工作落在实处。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是“班上人，人人有事做”。班级管理的最终目的是促进不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我价值的实现，用心争做一个人格完美的人。

十多年来，在班级管理中，我对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”。班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，看到了祖国未来的希望。

责任编辑罗峰

如何做好后进生的转化工作

文/兴宁市宁新中心小学谢超中

全面提高教育教学质量，关键是做好后进生的转化工作，缩小优秀生与后进生的差距。教育转化后进生是一项既艰巨而又十分重要的工作，特别是全面实施素质教育的今天，教师要善于运用教育、教学的客观规律和抓住少年儿童的心理特征，进行耐心细致的工作。在转化后进生工作上，笔者围绕以下三方面进行。

一、对后进生应多一点爱

后进生好比是被虫子咬了的幼苗，如果再不加以关心爱护，幼苗就会枯萎。因此，对后进生，我不是嫌弃他们，而是对他们更加关心。如2016年我班的刘某，学生都称他为“疯子”，刚接触给人印象也确实如此。整天嘻嘻哈哈，上课不专心听讲，作业不做，学习成绩极差。为了能使他转变过来，我经过细心的观察和了解，发现了他的毛病：读书是瞎读，作业懒动手，基础薄弱。为此，我经常找他谈话，指出其缺点，对症下药。为使其树立信心，在班上公开取消其“疯子”绰号，并要求其他学生不要歧视他，要关心帮助他，使他消除了心理压力。在功课方面给他开“小灶”，补习以往的功课。经过一年的努力，他有了明显的进步，学习肯用功了，作业能按时完成了，有问题也能主动请教同学和老师。期末还取得了全班第九名。教师要有耐心、爱心。爱是最能拨动孩子心弦、触及心扉的。在教育学生的过程中，当教师真正的送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。其实，每个学生都有可塑性，身为教师，如果能对所有学生都多一点爱，教育便不再是棘手的事情。

二、掌握后进生心理特点，因势利导

多数后进生，从表面上看有一个共同的特点：自卑、自暴自弃。但事实并非完全如此，后进生同样有每个青少年共有的自尊心、好胜心和上进精神。这就要求我们要善于挖掘和把握他们的优点，一旦发现“闪光点”，就要给他们肯定，激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们鼓起前进的勇气，扶植他们的点滴进步，因势利导，促使他们向好的方面发展。班上有个淘气的学生古某，整天沉迷于打电子游戏，上课无心听讲，反而用圆规去扎前排同学的手脚，课本、作业本面目全非。对像他这样的学生，是不能狠批了事的，要通过做细致的思想工作，表扬他的点滴进步，指出他存在的问题，不断启发、诱导。他感到老师是真心关心爱护他后，思想变化很大，一改过去的不良作风，不但积极关心集体，而且成绩上升很快，期末语文数学英语总分考取281分升上初中，学生都说他像换了一个人。后进生由于心理素质脆弱，存在一定的心理障碍。教师应在尊重他们人格的基础上帮助他们树立集体荣辱感，鼓励他们参加学习互助小组，因人因时因地做思想工作，使他们的心理状态向好的方向转化。后进生的心理并不是不可向好的方面转化的，这要求教师应多看、多听、多想。不同问题的学生要根据其不同的心理特点，因势利导，利用学生互助，变消极因素为积极因素，多方面共同努力就能起到事半功倍的效果。

三、培养后进生的学习兴趣

后进生成绩低下，对学习不感兴趣，这是后进生前进的绊脚石。因此，在转化后进生时，培养他们的学习兴趣是非常重要的。如何培养后进生的学习兴趣呢？我的做法是：1.对学生进行学习目的教育；2.调整学生的作业分量，对学生分量适当减少，要求降低；3.在班上组织学习小组，建立互助互学的风气，开展各类学习竞赛；4.经常家访，做好社会、学校和家庭的联系，共同教育学生。如我班的罗某，既调皮又成绩差，是个霸气十足的顽童。面对这种情况，我多次进行家访，取得家长的密切配合，经常找他谈话，关心他的生活、学习，对其动之以情，晓之以理，使他明确学习目的，激发他的学习兴趣，使他彻底转变过来，不但自己认真学习，还协助老师共同做好班工作。教师应采取情感倾斜，走进心灵，做学后进生的知心朋友；教师应善于鼓励和唤起后进生的学习信心，给后进生动力之源；教师应给后进生传授学习方法，使他们走出误区，打开知识的大门；教师应善于抓住后进生的闪光点，矫正他们的心灵，给予他们表现的机会，同时要让他们体会到成功的快乐。

总之，教师要抓住后进生的心理活动规律和心理活动的特点，努力挖掘他们的内在潜力，引导后进生树立正确的学习目标。此外，教师还应通过改进教学形式，加强对他们的学法辅导，采用因材施教、因人而异等方法，打开后进生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异，实现素质教育的真正意义。

责任编辑罗峰