关于中职美发与形象设计专业创新教学的探究

颜宁欣

【摘要】伴随职业教育的逐渐深化，美发与形象设计专业俨然成为各中职院校教学的根本。而在社会经济提高的状态下，美发与形象设计市场对于人才的需求量更是达到前所未有的高峰。对此，本文以中职院校美发与形象设计专业为例，探讨其创新教学的路径，以供参考。

【关键词】中职院校 美发与形象设计 创新教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0221-02

对于中职院校美发与形象设计专业而言，有效且合理的教学模式，能够逐步提高学生美发能力、形象设计能力，以可靠的教学平台，在增强学生基础能力的前提下，加快其综合能力的进步与发展。由此可知，做好专业课程的创新设计，是中职美发与形象设计专业不容忽视的重点，应引起教育者的高度重视。

一、中职院校美发与形象设计专业教学存在的问题

首先，教学内容过于滞后。目前，中职院校美发与形象设计专业教学中，常见教学内容滞后和课程衔接不合理等问题，使学生专业技能难以得到有效提高，更无法适应当前社会的复杂趋势。甚至在部分院校中，由于未充分掌握市场需求，仅以自身为中心，导致学生现有技能无法满足社会、用人单位的需求，降低就业率。

其次，教师专业性欠缺。美发与形象设计专业教学中，教师不仅应具备专业技能，还应具备较强的时尚眼光，否则难以迎合市场需求施行多元化教学课堂。然而，在实际调研中，发现中职院校教师普遍存在如下问题：以外聘为主导的专业教师，虽然实践经验较强、专业技能较为浓厚，但难以将其传授给学生；现有教师专业技能较差，实践经验欠缺，无法满足市场对于人才的需求。

最后，难以激发学生积极性。诸多中职院校学生基础水平相对较差，且尚未养成良好的学习习惯，使之在学习积极性、学习兴趣丧失的前提下，一味的选择示范和演示性教学，则难以达到预期教学效果，更谈不上对其综合能力的培养。原因在于：美发与形象设计专业对学生专业技能要求较高，辅之较强的审美意识和审美能力的支撑，只有在持续学习和持续思考的条件下，方可适应市场变动，满足就业需求。

二、中职院校美发与形象设计专业创新教学的路径

（一）创新实践教学

相较于其它专业来讲，中职院校美发与形象设计专业教学，应适时迎合市场需求和变动趋势，对自身教学模式予以创新优化，借助组队协作的方式，辅之实践研究法、实景同步法等多元化教学方式，逐步培养其实践能力、探究能力，使其能够在产生教学创新成果的基础上，为社会发展创造条件。其一，实践探究法。教师依据对教学任务的创设，鼓励学生以自主划分小组的方式，以实践研究的角度，完成既定教学目标。该种教学模式的施行，既可提高学生互助能力和合作能力，还可强化其专业技巧，使其能够对专业有着全新认知。其二，实景同步法。借助摄像机摄录播放的功能，将优秀造型作品予以演示，以稳抓教学细节的方式，激发学生积极性，以便能够提高课堂教学效果[1]。

（二）构建多元化教学资源库

若要更好落实美发与形象设计专业教学模式的创新，则应依据教学内容、学生特点、实际情况等因素，构建多元化教学资源库，以此在为学生创造学习条件的同时，满足其多样的学习需求。例如：中职院校可借助数字技术、现代信息技术间的融合，将专业资源上传至教学平台，以学生自主浏览和查阅的方式，不断提高自身的专业技能。同时，该种教学模式的施行，还有助于学生创新意识的培养，使其能够在潜移默化的角度，提高自身审美能力和操作能力，继而实现专业型、综合型人才的转变[2]。

（三）融合时尚元素

时代的进步和发展，促使人们在审美领域的能力、意识持续提高，特别是对流行趋势的推崇，更是达到新高度。对此，笔者建议中职院校美发与形象设计专业教师，应侧重操作技能、流行操作间的衔接，使学生能够在充分掌握自身优劣势的同时，转变自身想法，继而在强化自身操作技能的同时，充分掌握流行趋势和时尚元素。另外，教师更应借助行业内时装发布会造型，鼓励学生对下一阶段的流行趋势予以预估，继而更好的体现在发型和妆容等层面。

三、结束语

综上所述，国内中职院校教育正处于稳步上升的趋势，特别是在美发与形象设计专业中，更是取得显著成效。但美发行业发展相对较快，致使专业教学活动中仍存在诸多漏洞，如教学内容滞后、教师水平不足等。只有适时转变现代化教学思想，融合多元化教学模式，方可在提高学生综合能力与学习能力的前提下，满足社会对于人才的需求。

参考文献：

[1]张静.推动中职美容美发与形象设计教学创新发展的措施分析[J].现代职业教育，2016（23）：94.

[2]郭迎迎.中职學校美发与形象设计专业建设和发展的思考[J].科技创新导报，2014（2）：217.