天然药物学基础分层教学的实施及效果

（新疆巴州卫生学校 新疆巴州 841000）

引言

天然药物学基础是医学专业常考科目，且在日常工作和学习中所发挥作用和所占比重较大，对于学习能力较强学生来说，该科目所学内容往往满足不了学生的求知欲，此次研究文章选取2010级药剂学专业学生进行分组研究，旨在提高我校学生的学习效率和质量，结果如下：

一、资料与方法

1.一般资料

随机选取我校2010级药剂专业学生进行研究，年龄最大和最小分别为：20岁、16岁，平均为（18.1±0.2）岁，开学后将一班60名学生作为参照组，二班50名学生作为对照组，两组学生代课老师相同，入校后的基础课考试成绩差异不明显，没有统计学意义（P＞0.05）。

2.方法

两组学生的课程理论、进度均相同，给予对照组传统教学方法，给予参照组分层教学方法，具体如下：第一，学生分层，按照学生对课程的爱好、平时的成绩和学习能力、对班主任的喜爱程度将该组学生分为ABCD组，分别为竞赛组、创新组、提高组和基础组。在此基础上，按照学生的个人愿望和相关成绩对学生重新进行动态调整[1]。第二，在大纲教学基础上，根据不同层次学生的综合素质和基本要求，制定不同层次学生的教学内容和目标。比如A组的最高目标为深化教学内容，拓宽大纲范围，为省级技能竞赛储备种子选手，教学内容为扩充深化教学内容，培养竞赛技能，与省级药剂技能竞赛的内容接轨。第三，分层训练和指导。对于D组学生而言，主要目标为熟悉大纲内容，对中药饮片（100种）可以准确辨认，借助借助多对其进行展示，在班主任的帮助下可以提高学习的信心和兴趣，稳定其专业思想，鼓励A组学生对其进行监督和辅导；……