微课在医用有机化学手性分子PBL教学中的应用

（长沙医学院基础医学院 湖南长沙 410219）

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，热点、高等学校、中小学等[1]。化学课程已经有多校，在有机化学中的应用相对比较多，但医学院校的少。微课制作的方式主要以先制作PPT，再录屏为主（占80%以上），可以更丰富ppt中插入动画、视频等，也有用手写板书的方式来进行（网易公开课可汗学院有机化学讲堂）录制[2-5]。微课和课堂教学一样必须有教学设计，但是经过处理之后变得精简，能够独立解释问题。优点是短小精悍，更有利于快速选择学习和传播、更有利于学生的自主学习，将课堂内容延伸到课外，可以进行反复学习；缺点是单向学习、缺乏表达和沟通。

一、课前准备

教师进行教学设计，课件制作（包括资料、模型、动画、视频等），使用camtasia studio 6.0进行视频录制、剪辑等，将人卫版中第二章立体化学手性分子的教学内容制作成4个微视频，每个视频时长为5～10分钟，简要教学设计如图1，。在微信群内发布4个微视频，布置课堂讨论的问题、学习任务。

学生利用课余时间进行微课学习。

二、课堂分组讨论

微课视频1

学习目标：掌握手性分子的定义以及判断依据

问题1：如何判断分子是否有手性，是否一定要有手性碳？

学生讨论5分钟，作答：与镜像不能重叠的分子是手性分子。乳酸分子有一个手性碳而没有对称面，不能和镜像重叠，是手性分子。手性碳和手性分子没有必然联系。手性碳之外，还有手性氮;没有手性碳但是没有对称面的分子也有可能是手性分子。……