PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用

（徐州医科大学附属连云港医院 江苏连云港 222000）

骨科学是最为主要的基础外科学科，以诊治人体肌肉、骨骼系统疾病为主，包括多样化的治疗、复杂的解剖结构等，对三维空间的识别以及解剖学的理解具有较高的要求。以往临床中所采用的教学方法比较单调，与骨科多样化的术式、复杂的损伤机制特点难以适应。3D打印技术具有可操作性、直观性特点，弥补了以往传统带教中的不足，便于学生正确评估疾病受损程度、临床症状以及治疗方案的确定。PBL教学法（以问题为基础）、EBL教学法（以循证医学为基础）都比较注重学生对问题解决能力、自主学习能力的培养。与3D打印技术联合教学，可发挥一定的互补性[1]。对此，本文特此分析了骨科临床带教中PBL+EBL+3D打印技术的应用效果。现做如下报道：

一、一般资料与方法

1.一般资料

于2017年02月-2018年02月间在我院骨科临床见习的医学专业学生70名，作为本次研究对象，通过电脑完全随机分组法将之分为两组，即常规组、研究组各35例。研究组中19例男性研究对象，16例女性研究对象，年龄18-22岁，平均（19.5±1.2）岁；常规组中20例男性研究对象，15例女性研究对象，年龄19-22岁，平均（20.1±1.3）岁。对比两组临床资料，具有可比性（P＞0.05）。

2.方法

常规组接受传统方式进行临床教学，通过集中示范、授课，向学生讲解骨科临床病例的诊断检查、症状表现、治疗、预后等，讲解教学大纲的难点、重点。

研究组接受PBL与EBL教学联合3D打印技术，具体为：（1）提出问题，选择骨科临床典型病例，由带教老师指导学生收集相关资料并进行汇总，讲授核心知识并围绕疾病提出问题。……