动态数学课堂，从解放孩子们的手开始

刘冬雪

摘 要：“教学做合一”是教育家陶行知先生的教育理论之一。教与学都以“做”作为中心。以“做数学”为特质的数学课堂，基于儿童“发展”“创造”为导向，通过一系列有方向性、有策略性的教学过程，洞察儿童作为一个生命体发展的内在规律，积累数学思维活动和实践活动的经验，认识数学、发现数学、创造数学。在小学数学学习阶段，如果能够“做”好有效的数学活动，那么数学学习的知识技能、数学思考、问题解决以及情感态度等四个方面都能够得以提升。

关键词：基本活动经验 操作 实践 体验

一、问题的审视：儿童基本活动经验缺失

1.缺少对儿童基本活动经验的关注

新课改进行了那么多年，一直倡导我们的数学课堂是以学生为主体，老师是引导者，要注重合作学习，注意引导孩子探索、交流。可是走进的课堂，不难发现很多课堂还是存在着一定的问题，教师一言堂的现象；还有的课堂，为了节省时间用老师的演练代替学生的操作；有的知识，只是通过“观课件”来代替学生的感受和体验；对于有的数学概念，不是验证、操作、探索中获得，而是要求反复死记硬背。过多关注儿童数学试卷的分数和成绩，缺少对儿童参与体验数学的关注。

2.流失了儿童体验和感悟问题的机会

大家都说中国数学教学是好的，我们的小学数学质量是优的。我也同样承认我们小学数学的教学质量不错。可是我们认真剖析，会深刻的发现我们儿童的学习发展并不均衡。……