初中英语高效课堂的培养

张妍

摘 要：一提到英语，很多刚刚接触英语的学生会感到听不懂，上课很无聊。于是英语老师们开始绞尽脑汁展示自己的绝活，想尽可能多的吸引学生的注意力，各种课堂活动，小组比赛，角色扮演等在课堂上占了大部分时间。这样的做法是否能够达到我们的预期目的呢？答案是不尽然。因为不同学习阶段要求不同。

关键词：兴趣 主动学习 勤练习 坚持

英语高效课堂的培养不能单单只靠某一个环节来决定。学生是学习的主体，我们只有调动好学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，并通过有方向性的练习，坚持下去就一定能够给我们想要的结果。

一、兴趣是基础

人对任何一个知识的学习都是从兴趣开始的。人对未知的事物产生兴趣之后就会想要更深的去了解它，会主动地克服一定的困难来解决问题，从而掌握这个未知的领域。英语的学习也不例外。我们在英语教学过程中只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动的去学习这门外语，从而达到我们想要的目标。因此，对于英语初学的学生，我在课堂教学中通过安排学生感兴趣的話题来调动他们的学习兴趣，从而使他们主动地学习语言。在这样的语境里，学生带着浓厚的兴趣，积极地参与到英语学习中来，推动了课堂教学的顺利进行。

我根据学生刚接触英语，对英语还带有既陌生又好奇的特点，引导他们对如何与老师和同学通过英语的简单交流就能了解对方的一些基本信息产生兴趣，使他们通过简单的学会沟通而对英语学习有了成就感。学生在一节课中就这样把每个简简单单的活动因为兴趣而出色的完成了任务，既提高了他们的学习兴趣，又完成了课堂教学任务，达到双赢的学习效果。像这样的例子在课堂中不胜枚举，因此教师在课堂教学前的教学设计很重要，一定要设计一些学生感兴趣的话题和活动，针对不同层次的学生布置不同的任务，使他们对英语提升浓厚的兴趣从而主动去探索未知的领域。兴趣是最好的老师。

二、更新教学理念

要实现“英语高效课堂”教师的教学理念必须更新。首先，老师必须改变过去“满堂灌”或“一言堂”的传统教学模式。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。老师只充当课堂的设计者、策划者和导演者。学生才是课堂的执行者和真正的“演员”。让学生在学习中进行充分的合作与探究，在课堂上能够真正的展示自我，张扬个性，发挥每个同学的创造思维，提高每位同学的条理能力，表达能力交际能力，出写能力，培养同学们的自信感、成就感、自豪感和荣誉感。其次，作为英语老师，必须明确语言学习的目的是交际。句子才是语言交流的基本单位。所以在教学过程中不要只教单词，应该培养学生在句子中记忆单词。可以多练习用词造句，连词成句，或者创设情景，让学生编写对话，加强语言知识的应用意识，让学生能够学以致用，为用而学。再次，老师要研究“题海”。让学生做到精练。

三、练习是阶梯

离开了练习的英语学习是没有翅膀的鸟。我们学习任何一个技能，在掌握了理论之后如果不勤加练习的话就像无根之水，无本之木。因此语言的学习除了通过兴趣学会了方法之外，还要在此基础上进行全方位的练习。比如2012 外研版英语七年级上册正式篇Module1 My classmates中，学生在学会如何介绍一个人的基本知识后，我们可以针对这一知识点进行全方位多角度的练习。分别给出几个不同学生的信息，可以是本班同学的，也可以是他们的家长或者老师，这样不同性别，不同年龄，不同国家等知识点学生都会练习到。

例如：This is Sam. Sam is 14 years old and he is from England. He is in Class 1

This is Emma. Emma is not from England. She is from America. She is thirteen years old and she is in Class 4.

我们还可以通过对话的形式把所学习的知识点串联起来进行巩固加深，例如：

Jack： Hi， My name is Jack. Whats your name？

Lingling： Hi， Jack. Lingling. Where are you from？

Jack： Im England. ？

Lingling：Im from China. are you？

Jack： Im thirteen. How old are you？

Lingling：Im too. Im in Class Grade 7.What about you？

Jack：Im in Class 3. Nice to meet you.

Lingling： Nice to meet you too.

通过这样全面的练习，学生既能够进行口语交流，通过书写也锻炼了作文，从而进一步掌握了目标语言。当他们对知识点学会之后，学习英语的自信心自然也就上来了。

四、坚持是成功

我认为一种语言的掌握除了兴趣和练习之外，坚持更是不可或缺的条件。语言学习无外乎听说读写，学习过语言的人都明白这个道理，然而道理都懂，真正能够做到的却很少，就像柏拉图的甩手故事一样：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。

这个故事告诉我们，无论做什么事我们都要坚持，具有持之以恒的决心和毅力，这就要求我们教师在教学过程中，对学生的训练要持之以恒，因为毕竟学生还小，自己还没有那种自控力，需要我们从旁协助。相信通过我们系统的有计划地训练学生的兴趣会更浓，课堂的效率会更高，通过练习对知识点的巩固也就会更牢固。

五、责任心要强

要实现英语高效课堂，老师就必须做到以下几点。

1.要认真地研究教材，整合教材；认真地研究学生特点，确定好教学目标和教学方法。

2.认真分工，精心编制学案。

3.认真落实高效课堂的课堂流程。

4.每节课下课后都认真反思并把反思记录整理。

5.在同教研组里面有计划地互相听、评课以达到共同提高的目的。能做到这几点的，也只有责任心强的老师，也只有这样的老师才能打造出高效的英语课堂。

总之，英语高效课堂的培养，不单单是知识的传授，也不单单是一种教学模式就能够达成的，需要我们教师从学生的整体出发，针对学生的兴趣，自身的特点综合地进行考量，设计有效的课堂活动内容，培养学生的学习兴趣，使他们主动学习，通过练习巩固所学，并持之以恒的坚持下去。相信这样一定会是我们的课堂生动有趣效率大大提高。