浅析翻转课堂在高中生物教学中的应用实践

摘 要：伴随着新技术和新理念的不断涌现，基于现代互联网模式下的翻转课堂教学模式，利用网络为学生重新定义高中生物的知识结构，这不仅大大减轻了学生对教师的依赖程度，让学生能够更多依靠网络课件进行自主学习，而且增加了学生参与课外项目的时间，从而弥补了在课堂教学模式中所不能接触的真实案例。

关键词：翻转课堂；高中生物；教学实践

随着社会信息技术的不断发展，我国传统的以强调“知识为本位”的教学模式已经不再适应当前学生的学习需求。在传统的高中生物课堂上，教师大多是以讲授知识为主，课后练习为辅。在课堂中，教师将每个知识点都教授给学生，以期学生在课堂中便能理解记忆，并在随后的课后练习中加以巩固。这种传统的教学模式虽然能够使得学生们学到更多的生物知识，但是这种教学并没有让学生们融入课堂。相对而言，以多媒体、网络素材为基础的翻转课堂，不仅重视学生的课前学习，也引导学生在学习过程中自主建立知识结构。

一、 翻转课堂的特点

（一） 强调以学生为中心，凸显学生的主体地位

翻转课堂最大的优势在于能够重构教学流程，調整教师和学生的时间分配。教师在事先录制好所要教授内容的微视频，将教学内容利用课件进行保存，学生根据自己的实际情况而对自己的学习进程加以改变。在这种模式中，学生可以选择一个安静且舒适的氛围学习，不用再担心自己因为请假、上课走神等原因而错过老师所教授的内容，同时，每个学生还可以根据自己的接受程度来重复观看课件内容或者调节学习节奏。……