基于学生主体性地位建构初中物理高效课堂

摘 要：高效课堂是一名合格的教师毕生努力的工作方向。在新课改背景下，学生主体地位更为明显，并且成为建构高效课堂的新理念。本文选取《声的产生与传播》作为案例，基于学生主体地位，提出建构高效课堂的几点措施。

关键词：主体性；高效课堂；初中物理

从哲学的角度来讲，主体性是人从事基本活动的根本。它是人认识世界改造世界的最主要的主观因素。同样，在学生的学习中我们也要发挥学生的主体性地位。充分发挥学生的主观能动性，让学生自己在学习中学会创造和发展。当然，学生主体性地位主要体现在自主性、能动性、创造性三方面。新课改在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。由此可见，发挥学生在学习中的主体地位是教学的关键之处。所以，新课改背景下，将学生主体地位作为指导性理念，研究高效课堂创建。本文选取《声的产生与传播》作为案例，提出建构高效课堂的几点措施。

一、 了解学生基本情况，设定恰当合适的教学目标

了解学生基本情况，设定合适的教学目标是为高效的课堂教学提出指导思想，尤为重要。例如，在《声的产生与传播》这一节，学生能感知到物体发声会有振动，但是需要有更深刻的认识，那么这节在知识与技能方面的教学目标即为：学生知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质；知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。……