浅谈小学美术教学中的欣赏课

颜格

摘 要：小学美术教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的艺术启发和熏陶，来提高他们感受美、认识美、创造美的能力。美术教育主要是通过课堂教学这一环节来实现的，而审美素质教育大部分在美术欣赏课中得以实现。

关键词：小学美术；美术欣赏；审美教育

小学美术欣赏课是美术教学中重要的组成部分，它是引导学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。教师可以做的就是，让学生在观察欣赏国内外优秀美术作品的同时，开拓眼界，丰富想象力，陶冶情操。现如今教育部门发布的美术课本中基本上都是饱含德育内容的教材，另外可通过互联网的手段有针对性选择一些符合小学生阶段的美术素材，展现给学生，供他们学习、欣赏。因此，就目前美术欣赏课的现状，提一些自己的感受和看法。

一、当前小学美术教学存在的问题

1、对美术课的重视程度不够，有的地方甚至不开设美术课，更不用说美术欣赏课了。

2、教师素质直接影响学生的欣赏能力。同时，尽管有的教师是专业毕业，但由于对美术理论知识的重视程度不够，在其学习期间对理论理解的偏差或偏科现象使他并未真正具备一个美术教师应具备的知识结构与表达方式。因此直接影响了欣赏活动教学，所以美术教师必须“尽量注意学科间的联系”。

3、由于长期以来美术教学一直停留在以传播一些基本技能为唯一目的的现状上，每次上课都是范画加步骤演示，一遇到欣赏课就一跳而过，很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作。

另外，美术欣赏课是一门特殊的学科，很多教师容易忽略学生以自己的眼光分析、鉴赏，甚至批评美术作品的能力，在作品分析中往往坚持课本或自己认同的一种观点，通过不断地暗示、诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入教师铺设的标准轨道，这无疑是给作品贴上了标签，也影响了学生创造能力的培养与发挥。

二、针对这些存在的问题，提出一些自己的意见

《新课程标准》将美术教材中的“欣赏”部分归纳为“欣赏·评述”，作为美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，“欣赏·评述”在保持好原有“欣赏”部分学科特色的基础上，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。作为小学美术教师，培养学生的欣赏审美能力，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，为审美教育打下初步基础，我们要真正上好美术欣赏课，针对上面的这些存在的问题，我认为应该做到以下几点：

1、教师应该重视美术欣赏课

教师要提高对欣赏课的认识，教师应该认真钻研教材，广泛搜集相关资料，让美术欣赏课的内容更充实、有趣味性。

2、教师选择恰当的内容，丰富美术欣赏教学活动

教师寻找有关本课课题的相关作品及资料，让学生加入丰富教学内容的行列。教师还可以在课件中通过添加音乐、视频、动画等形式，丰富美术欣赏课的内容，激发学生欣赏美术的兴趣。

3、在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

4、在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

5、欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

6、欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及卷风考试的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。

7、在美术欣赏课中，我们应以欣赏为线索、找准评述点、体现自主性、彰显创新能力，让学生在美的享受中获取审美方法、经验，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，有效的提升学生的美育发展。

三、小学美术欣赏课的教学方法

美术欣赏课史美术课程的重要一环，对提高学生的审美能力和艺术创造力有着重要的意义，教师在这方面起着关键性的作用，首先，教师要对所欣赏的绘画要有清楚的了解，了解作者创作的背景、心情、创作手法等，引导学生学会欣赏，掌握艺术的技巧十分重要，笔者认为，做好美术欣赏课教学我们还需做好以下几点：

1、画面直观形象的欣赏，强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。

2、艺术风格的欣赏。引导学生观察画面绘画的技巧、方法，讲解图画的表现手法、色彩、透视等，让学生亲自临摹或勾画，体会绘画的技巧。

3、与美术欣赏作品相关的边缘内容的讲授，包括画家的生平、爱好及当时创作的社会背景等。比如在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究地理学、哲学的有趣事例。

4、专题欣赏课。专题欣赏课是小学美术欣赏教学主要形式，组织学生专门对某些作品进行欣赏，了解自然美与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受的课业。

5、随堂欣赏课。随堂欣赏课这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，如剪纸、图案、雕塑、手工制作可课业中所穿插进行的欣赏。

6、现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，可以组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问雕塑家、工艺美术家及表演等。

综合上述，我们教师所要做的是让学生学会去欣赏，而不能讓美术成了“漂亮的插页”。这就要求我们美术教师除了能够从色彩、构图等技法上对美术作品进行赏析，也要能够深刻认识美术作品的内涵、寓意，包括作品的历史时代背景、作者的创作背景，来解析作品所要表达内容，另外关于作者的一些有趣故事也可穿插讲解，提高课堂上学生们学习的注意力，激发学生们学习的热情。

（作者单位：重庆市北碚区复兴小学）