试论微时代背景下高职院校学生法治素养培育现状及存在问题

唐科 牛艳秋

摘 要 在党的十八届四中全会上，进一步明确了依法治国的口号和理念，这预示着我国在未来一段时间内，在“法制体系”建设方面仍将投入大量的精力。而作为深化对大学生思想政治教育的高职院校，其务必基于当前的法治教育改革加强对学生的法治教育，一来可满足党的十八大号召，二来可加强对高职学生的法治教育。对此，本文以微时代为背景，深入分析微时代背景下高职院校学生法治素养培育策略，旨在增强高职学生的法治素养。

关键词 微时代 高职院校 法治素养

作者简介：唐科、牛艳秋，铜陵职业技术学院。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.098

依法治国一直是我国所秉持的国家治理与社会治理方针及理念，但在十八届四中全会上，针对公民法治意识的培养才因此被提升到了一个新的高度，而经此会议，培养公民的法治意识也受到了前所未有的关注。因此，作为培育专业人才的高职院校，针对学生的法治意识培养亦显得尤为重要。对此，面对如今这种到处充斥着“微博”、“微信”等“微媒体”以及“智能手机”、“平板电脑”等移动设备的时代，若高校针对学生的法治意识培养能与这些“微设备”之间建立密切的联系，则势必有助于培养高职学生的法治意识，继而将高职学生逐步培养为一名拥有较高素质，且知法、懂法、守法的良好公民。

一、微时代对高职院校学生法治教育的影响

随着社会的不断发展，我国也已全面步入信息化时代，而如今，信息化时代也已开始往智能化的方向发展，在此新的时代背景中，几乎人人都享受了“微时代”的便利，也深知“微时代”的影响。尤其是如今的青年大学生，“微时代”的到来，无疑对使其生活发生了巨大变革。相应地，也为高职院校开展针对学生的法治教育提供了契机 。

（一）“微时代”给大学生法治意识教育带来的积极影响

基于如今这种信息化高度发达的时代，微博、微信等网络平台已然成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。当然，其中亦包括高职学生。虽然，“微时代”的到来对高职学生造成了较大的影响，DNA同时也为高校针对学生的法治教育提供了一个崭新的平台与契机。

1.“微时代”为大学生法治意识培养提供了重要的媒介平台

基于“微时代”背景下的微媒体，学生可借助手机、平板电脑等移动终端，随时随地获取自身想要的信息内容。鉴于当前，手机已在大学生群体中十分普及，故高职院校中很对学生的法治素质培养与教育亦将打破时间与空间的限制，从而为培养高职学生的法治意识提供了先进的媒介平台 。

2.“微时代”为大学生法治意识培养提供了高效便捷的教育方式

鉴于高效、快捷是“微时代”的主要特征，加之在“微时代”背景下，无论学生学或教师教都将打破时间、空间等传统因素的限制，故这种优势条件同样也为高职院校开展法治意识培养工作提供了极为广阔的空间。基于当前的各类“微设备”，不仅可让学生随时随地获取来自世界各地的咨询，且教師亦能借助各类网络平台，将法治意识教育的相关内容推动给学生，由此可在提升学生法治意识的同时增强法治教育在学生群体中的渗透力与辐射力。

3.“微时代”有利于大学生法治意识培养实现信息共享的大众化

在信息化高度发达的现代社会，各类社会媒体也不乏“微时代”的身影。在“信息资源共享”已然成为人们生活常态的现代社会中，每个人既可成为信息的传播者，亦将承担起信息的接受者，促使不仅有利于建立一种彼此平等的关系，且在“微时代”的熏陶下，学生能可在潜移默化中受到法制方面的教育，从而有助于教师搭建起与学生之间的沟通桥梁，继而构建起平等、民主的师生关系，如此不仅可促使每一名学生都自主共享法治意识教育的相关内容，且能切实提升学生法治意识的实效性与广泛性。

（二）“微时代”对大学生法治意识教育带来的消极影响

1.“微时代”的到来给高职院校展开法治素养培养工作提供了巨大便利，但也相应地增加了高校法制素质培育工作难度。其原因便在于，“微时代”背景下所衍生出的诸如微博、微信等工具，因其仍是基于网络，故其开放性与无限性的特点也使学生在享受便利的同时亦将受到多元文化以及各类思想的冲击，如此将使高职院校的法治素养培育工作面临更多的问题，故也同时提高了学生了法治教育难度 。

2.“微时代”具有高度开放性与广阔性，加之各类网络交流工具本身所具有的便捷性，使得学生更多的倾向于借助网络途径来获取知识，故相应地使得传统法治教育工作者的权威性被极大的削弱。此外，由于部分高职教师，其截至目前仍旧使用着传统、落后的教学方式，致使高职学生普遍对法治教育有着极强的抵触情绪，进而给高职院校的法治素质培育工作开展提高了难度。

3.“微时代”削弱了大学生法治教育的有效性。基于“微时代”的时代背景，使得信息无论其能量正负，都充斥在网络之上。面对正负能量信息的交锋，当代高职学生普遍会偏向于关注网络中的负面信息，且无论信息真假均会在短时间内被快速传播，从而增强其负面影响范围，甚至有部分居心不良者还会对其添油加醋，由此更容易煽动学生情绪，长此以往，势必将严重影响高职院校的法治素养培育效果。

二、高职院校大学生法治教育存在的问题

（一）法律知识匮乏

要想切实培养学生的法治素养，其对法制知识的掌握程度将是关键。虽然，基于全面依法治国与普法教育的大环境之下，使得我国高职院校学生，其在法律意识方面较之早前确有一定的提升，但大多数学生仍停留在较浅的认知层面上。与此同时，由于我国的法律知识结构本身便存在不完善之处，加之高职学生的文化素质较之本科学生相对较差，故导致其在高职院校的学习更偏向于学习专业知识与技能，而忽略了诸如法律、法治一类的基础课程，从而导致学生的法律意识会变得越来越薄弱，甚至成为法盲乃至已然违法亦不自知。

（二）法律意识淡薄

当代高职学生之所以法律意识淡薄，很大程度上是因法律知识匮乏所导致。虽然，如今的高职院校学生，因受法治社会大环境的熏陶，使得其法律意识已经初步确立，但对法律的内涵与作用却不甚了解，加之在学法、用法以及依法办事方面的意识不强，致使大多数高职学生，即便自身权益受到侵害也不懂得该如何运用法律武器来维护自身的合法权益 。此外，由于我国绝大多数高职院校所采取的办学模式为工学交替的方式，且相较于本科生，高职学生的外出实习时间更早，本身年龄较小加之对法律知识的储备与理解均不到位，致使大多数学生子在自身权益受到侵害时，第一时间仅能想到向家长或老师求助，甚至于不敢吭声。由此可见，当代高职学生的法律意识还极为淡薄。

（三）法律信仰尚未确立

在法治素养结构中，法律信仰属于理性层面的较高层次，其蕴含着人们对法律的向往与期望。然而目前，大多数高职校园学生并未意识到何谓法律信仰，而学校方面亦未对此给与足够重视，以致高职学生对我国法律普遍抱持着冷漠、消极的态度，甚至出现了对法律的抵触等情绪，这些都是缺乏法律信仰所导致。此外，法律信仰的缺失，还将严重阻碍学生将实际行动转化为自觉服从或是自觉遵守法律。而这种对法律的排斥，相应地也反映出当代高职学生并未对运用法律武器维护自身合法权益给予任何的信任与信心。

三、“微时代”背景下加强高职学生法治素养的途径

随着社会的不断发展，当前网络与新媒体已在学生的生活与学习发挥着非常重要的作用。据相关调查显示，如今的高职学生在获取法律知识方面常通过网络多媒体，所以为了真正提升高职学生的法治素养，便需要顺应时代发展的需求，积极搭建基于网络的法治素养培养平台，如此方能拓宽对高职学生的法治意识培育途径，并确保高校法治素养培育工作的开展效率。

（一）充分利用时代特征，实施法制微教育

基于“微时代”别惊吓的法治教育，告知校园除了需迎合时代发展步伐外，尚需結合高职院校学生的心理特点，如此实施法治微教育，方能确保理想的培育效率与效果。

1.建立微博

当今社会微博不仅是人与人之间进行网络沟通的主流工具，更在人们的日常生活中占有极其重要的地位。然而，截至目前，微博的主要作用仍体现在娱乐方便，至于对教育领域的辅助作用则收效甚微。因此，作为高职法制课程教师，其在实际的教学过程中，应善用微博的教育作用，如通过在微博发表个人对社会热点新闻的评价，或是阐述自身对某一项法律纠纷的观点 。这样既能让学生学习到与之相关的法律知识，且能极大增强学生的学习积极性。

2.打造校园法治意识教育“微”平台

在高职院校学生法治素养培育过程中，“微教育”既是一种基于网络的教学模式，那么其教学过程亦当继承网络的移动性、便利性、交互性以及及时性等特点，如此方能彰显出“微教育”课程的独特优势，继而提升学校对学生的法治素养培育效果与效率。与此同时，积极构建移动互联网，还将有助于教育的进一步创新。如通过建立微信公众号、校园论坛等网络交流平台，这样不但能够让法治知识与广大学生之中共享，以实现对高职学生法治意识教育的数字化与网络化，而且还能够充分发挥微媒体的教育作用，营造出积极向上的法治意识教育氛围。让高职学生以自身习惯的方式去获取自身所需的法律知识，亦能让法治意识教育深化到高职学生的日常生活，从而在潜移默化中增强高职学生的法治意识。

（二）加强高校法治教育师资队伍建设

“微时代”虽是给法治意识教育工作提供了许多便利，但也同时让法治意识教育工作面临了更多的难题。对此，为确保高职院校对学生法治素养培育工作的有效落实，便需学校建立起一支高素质的教师队伍，以增强教育的说服力与感染力，继而拉近学校与学生之间的距离。如此一来，学生的法治意识水平亦将得到有效提升。

（三）发挥学生骨干的典型示范和引领作用

当代高职学生大多为“95后”，且考虑到他们成长在信息化高度发展的时代背景中，虽有强烈的主管意识，但自我管束能力却较为缺乏。故作为高职院校，其在开展对学生的法治素养培育工作时，应务必注重发挥榜样的力量，并始终给予学生正确的引导，如此方有利于学生法治意识的正确形成，继而成长为一名知法、懂法、守法的良好公民。

（四）健全高校新谋体的监管机制

要想切实培养高职学生的法治意识，相关监管机制的建立亦极为重要，尤其是面对如今这种纷繁复杂的现代社会，唯有让学生基于法律的约束使用新媒体，方能促使其自觉抵触网络中的不良信息，进而为学生法治意识的健康形成保驾护航。

四、结论

总之，“微时代”的到来，虽是为我国法治教育工作的开展提供了诸多便利，但也同时加大了我国的法治教育工作难度。因此，作为培育技术人才的高职院校，其要想完成时代赋予的使命，便必须要把握时代特征，并从教育方式、课外活动、课堂教学等诸多方面对学生予以正确的引导，如此方能促使学生逐步树立起正确的法治观，继而满足党和国家对高职院校法治教育的要求。

注释：

陈冬瑞.“微时代”高职院校学生管理工作的新思考.中国职业技术教育.2016（35）.80-81.

齐永光.探析民族高职院校学生法治素养的提升.科教导刊：电子版. 2017（18）.24.

蔡文雅.高职学生法治素养养成路径分析.教育. 2016（8）.68.

吴秋萍.以微法制形式促进互联网+法制宣传.科学导报.2015（5）.

徐阿丽.“微时代”对高职院校学生的影响.现代职业教育.2016（28）.