小学英语写作教学的优化探析

何懿娴

【摘要】在小学英语写作教学中，教师应有效激发小学生对英语写作的兴趣，促进小学生对英语单词、句型等的学习，让小学生能够将自身所学，充分运用至实际写作之中，从而实现小学生英语写作质量的提升，最终实现小学英语写作教学的优化。本文以小学英语写作教学现状为出发点，着重探讨小学英语写作教学的优化策略。

【关键词】小学英语 写作教学 优化 现状 策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0006-02

前言

对小学英语教学来说，其为听、说、读、写这四方面所构成，而英语写作则为一种对英语知识的实践性体现。因此，写作教学的重要性不言而喻。然而在现如今小学英语写作教学中，存在着诸多消极因素，对小学英语写作教学的优化产生阻碍作用，这是小学英语教师应急需关注的问题。

一、小学英语写作教学现状

其一，教学模式单一。很多教师依然采用传统的方式进行授课，教师在课堂上一味的讲授，学生在课堂上被强制性的灌输，这不但难以提起小学生对英语写作的兴趣，还会对英语写作教学成效的彰显产生阻碍作用。

其二，学生自身原因。由于小学生接触英语的时间并不长，所以自身所掌握的英语词汇、以及对英语短句等是非常少的，因而在实际写作中，经常会出现“词不达意”的写作状况，甚至“无词可用”，使得小学生英语写作内容难以获得丰富。同时，因小学生长时间受汉语所影响，导致小学生在英语写作时惯用汉语思维，最终所写出的英语文章势必难以成形，逻辑关系也是十分混乱[1]。……