对问题情境创设引领下的小学数学教学的探讨

舒兴国

摘要：在新课程改革的大环境下，原本呆板的小学数学课堂教学方式也变得灵活、多样，学生的思维变得更加活跃，培养学生的创新思维和个性。课堂问题的产生是为了让学生进入预先设定的环境中，使学生能够有针对性地学习数学知识。

关键词：小学数学；问题情境；教学法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0027-01

1.问题情境教学法在小学数学教学中的应用概况

利用问题情境教学法开展小学数学教学，可以充分挖掘小学生的学习热情，使学生真正爱上数学。小学生在探索数学时，大多数的定义，公式，概念等需要通过更多的计算过程才能深化理解，小學生的年龄较小，仍处于贪玩的阶段，他们的注意力很难保持一定的时间。因此，一些小学生在学习数学时可能会感到无聊或复杂难懂，他们无法全身心地参与其中。在这方面，如果教师合理使用问题情境教学方法，就可以吸引学生的注意力，培养学生对数学知识的兴趣。一旦学生对数学感到好感，他们就会积极地投入学习之中。调查结果表明，当教师根据生活情境的构建向学生提问时，学生更有可能将数学知识与自己的生活联系起来，从而加深对相关知识的理解和把握。因此，在小学实施数学教学时，教师应注意问题情境的教学方法，通过提问来创造情境，从而营造和谐的课堂氛围，加强师生互动。

2.创造一个可以引起学生提问的良好课堂问题

学生对小学数学问题的发现和提出源于良好的课堂环境氛围。……