合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

武玲

[摘 要]小学语文阅读教学是文本与学生接触最为直接的方式，在阅读中，学生通过不同题材的拓展元素，累积文学素养，构建全新的语文认知模式，拓展自身的眼界，但小学生的认知浅薄，在阅读中对于语文的理解始终停留在浅层面，教师可基于学生的语文水平，展开合作互动，让学生从同龄人的视角出发，脱离阅读中理解的误区，及时性互相填补消化阅读知识，阅读应引起学生的情感共鸣，实现学生心灵与文本的对话，囫囵吞枣的阅读形式难以实现预期的阅读教学效果，合作中教师应允许学生阐述独立的见解，获得个性化的感悟。

[关键词]合作学习；小学语文；阅读教学

合作学习是将学生的思维集中起来，在语文课堂上以不同视角进行阅读内容的分析，小学语文中涉及的内容较为广泛，学生鲜少亲身接触，因此也就对一些抽象的内容一知半解，而通过合作进行问题的互动探究，由浅入深的感悟阅读文本的真知灼见，学生循序形成了内心的满足，获取更多的语文内涵，为后续语文知识的不断深化做好了铺垫，学生是求知的主体，在语文的阅读教学中，教师应转变角色定位，促使学生养成长期的阅读习惯，以终身阅读意识进行自主探究，不断提高自身的文学素养。

一、营造良好的氛围

阅读的过程中，学生自由的徜徉在文本描绘的多彩世界，扩展自身的见解，从而感受到语文的无穷魅力，教师应创设出轻松的情境意境，引导学生树立阅读的自主积极性，从而乐此不疲的参于阅读合作讨论，在阅读环节形成团体凝聚力，教师应在阅读中避免对学生主体思维形式的干扰，激发学生的潜能，获得阅读中的创新。……