浅谈优化小学语文习作教学的策略和抓手

睦琴

[摘 要]习作教学历来就是小学语文教学的重点和难点。在新课程理念下，如何优化习作教学成了小学语文教师研究的一个热门话题。本文根据笔者的教学实际，并结合教学成果以及教学反思，对优化小学语文习作教学策略和抓手做了总结。

[关键词]小学语文；习作教学；优化策略

一、习作目标，循序渐进

小学生习作能力的形成是一个循序渐进的过程，教学中，教师要基于学生的这一规律确定习作教学目标，要体现梯度性。

根据习作内容和能力维度，习作目标的循序渐进遵循着学生习作能力的发展规律。不管是什么习作技能，都不可能一蹴而就，所以教师要从习作目标体系中挖掘出其中隐藏的序列，根据不同年级的学生情况做到基础目标的准确实现，而对于其余目标要留出适当的空间，以刺激学生时刻保持习作的激情，进而不断提升个人习作能力。

在制定习作指导目标、内容和指导方法时，要结合学生的实际学习情况，如此才能进行针对性和导向性的指导，以满足学生的需要。由于尊重了学生的学习情况，并在此基础上展开教学，使得教学过程取舍得当，做到了有的放矢，习作教学效果也得到了显著提高。同时，要把学习方法与内容、兴趣与习惯、情感与态度融入教学中，以达成教学目标。以这样的方式使各个教学目标有机结合起来，最后才能达到教学总目标。教师为了实现有效指导，要找准教学起点，提出合适的要求。……