基于信息化学习平台的“翻转课堂”设计与实践

丁蕾

【摘要】信息化学习平台整合了网络学习资源，为学生自主学习拓宽了途径。以信息化学习平台为依托，“翻转课堂”教学尝试弥补了传统课堂教学环节的弊端，把学生自主学习和课堂授课融合起来，教学效果得到了极大地提升。

【关键词】信息化学习平台；翻转课堂；民航英语会话

一、信息化学习平臺的构建

随着智能手机和移动互联网的推广普及，知识传授不再局限于学校和教室，学生可以通过在线资源进行移动学习，微课视频的开发为线上学习提供了丰富的教学资源。信息化学习环境的出现拓宽了学生的学习途径，同时也给教师带来了挑战，传统课堂的授课模式不再适应时代发展的步伐和学习方式的进步。以信息化学习平台为依托，“翻转课堂”教学尝试弥补了传统课堂的不足，把学生移动学习和课堂授课融合起来，完成了学生从被动接受者到主动学习者的转变。

1.微课。微课的特征体现在“短”“小”“精”上。“短”是指微课视频的时间短，一般在10分钟以内，时间如果太长，学生注意力容易分散，难以达到最佳的教学效果；“小”是指微课视频的数据量小，学生可以通过手机观看和保存；“精”是指微课视频的内容精悍，一般以一个知识点或学习模块为单位，旨在将教学内容中的重点、难点整理呈现，最大化的提高自主学习效率。

2.信息化学习平台。“微课”是“翻转课堂”教学模式的重要组成部分，用于“翻转课堂”的微课不应该是一个完整的课堂，而是服务于课堂的一个环节或者几个教学活动的集合，并通过信息化教学平台进行展示和播放。……