农村小学班主任工作的现状探析及对策

摘要：农村小学面临着留守儿童增多、新课改推进等情况，这些都对农村小学班主任工作提出新的挑战与要求。本文中以农村小学为对象，分析班主任工作面临的问题，给出针对性的解决措施。

关键词：农村小学；班主任工作；优化措施

农村小学普遍存在硬件设施不完善、师资力量薄弱等问题，特别是长期以来计划生育政策的实施，造成大量农村教学点被撤销或合并，部分农村小学生不得不前往较远的学校去上学，这对小学班主任工作提出新的要求。

一、 农村小学班主任工作现状

部分农村小学地理位置偏僻，信息闭塞，交通条件不理想，教学设施、师资力量不足，小学生亲情缺失。留守儿童的父母常年在外打工，有的几年才回一次家，甚至难得打一次电话或见一次面，孩子缺少关怀，难以维系亲情。亲情的缺失造成留守儿童出现心理问题，进而影响到自身健康成长。

大部分农村小学生的家长文化素质不高，为了维持生活出外打工，没有时间管教孩子，造成部分小学生出现行为不当。部分由祖辈管教小学生，学校内外肆意妄为，不利于自身成长。祖辈管理小学生时，大多只能满足其生活需求，无法基于学习帮助等。

这些问题的存在，直接造成农村小学班主任工作任务繁重，需要打破传统班级管理模式，不断引入新的班级管理方式与方法，提高班级管理质量，为小学生健康成长保驾护航。

二、 农村小学班主任工作优化措施

（一） 了解学生心理状况

想要做好班主任工作，就要走入小学生的心中，了解他们的喜好。可以在班级中建立留守儿童之家，构建完善的班级信息网络。将小学生在校表现定期通报给家长，让家长对学生在校情况有一个了解。也可以为家庭贫困的学生提供生活补助，为学生解决后顾之忧。小学班主任日常中要拉近学生关系，多和学生聊天、交谈，了解他们的真实想法，最大程度解决小学生生活与学习上的困难，让学生感受到教师的关心，逐渐将班主任作为自己信赖的人。这样就可以拉近师生关系，构建和谐的师生关系，很多问题都可以迎刃而解，达成提高班级管理质量与效率的目的。

（二） 丰富学生课外活动

对于农村小学生来说，因为条件和环境方面存在限制，所以他们接触外面的机会较少。为此，教师需要开阔学生的眼界，开展丰富多彩的课外活动，使得学生获得更多的体验。举个例子，班主任可以开展班级手工比赛，鼓励学生借助身边的资源来进行创作。可以利用鸡毛键，也可以利用旧衣服、绳子等，从而做成一个新的物品。然后还要鼓励学生在班级里展示自己的成果，对学生的成果进行鼓励和表扬。这样一来，可以培养学生的动手能力，使得班级气氛更加融洽。同时，通过组织班级课外活动与实践活动，可以让留守儿童更快融入集体中，感受到集体的温暖，将尽量多的时间用于和伙伴相处，避免一个人独处时胡思乱想，影响到心理健康。班主任充分考虑学生情况，如春季可以组织学生春游，前往田野中观察植物等，通过活动培养学生的综合素质。

（三） 全面落实家访制度

孩子的成长需要学校与家庭共同教导，同样，班级管理工作也需要家长与班主任的共同配合，如果班主任在进行班级管理过程中，家长采取不认可、不配合甚至包庇学生的错误态度，那么在管理过程中班主任不仅达不到预期的效果还有可能适得其反。所以，班主任在对学生进行管理过程中，首先需要为每位学生建立一个专门的学生档案记录袋，记录学生在学校的日常表现、作業完成情况和思想动态等，然后定期与家长进行电话沟通、家访等，了解学生在家表现，思想状况等，双方互通学生情况，对存在问题进行及时解决，并在学生档案上进行记录或标记。另外，班主任还要定期组织学生家长召开家长会，为家长们提供共同学习交流的机会。同时，在家长会上，班主任可以针对当前班级管理过程中存在的问题进行针对性解说，与家长们共同商讨解决对策。利用这样的管理方式，能够很好调动家长和学生积极性，促进班级事务的开展和管理。

（四） 提高班级的凝聚力

一个优秀的班集体，并不是几名优秀班干部或者几个优等生就能代表的，它必须把全班同学的积极性调动起来，让全班同学从心里有一个养成良好行为规范的意识，再由内及外的表现出来，只有如此，才能形成一个良好的班风，不需要其他人监督，就能成为一个优秀班集体。

因此，班主任在进行班级管理过程中，首先要调动学生积极性，根据学生在班级的表现，每日作业完成情况、早操出勤率、课堂表现等建立一个合理的奖惩机制（制度开始时需要宽松些，确保学生基本上都能完成，后期再逐渐加强），因为每个孩子都有一股不甘人后的表现欲，教师以此来激励学生，激发他们的上进心和表现欲。

可以看出，从此以后学生作业完成的效率和准确率明显提高，而且书写越发标准、规范，课堂回答问题时学生也开始踊跃举手，大胆发言，课堂氛围十分活跃；课间活动时，学生也开始主动遵守课间纪律，做一些益智游戏，不再追逐打闹，形成一股团结友爱的良好风气。同时，为进一步加强班级凝聚力，班主任要让每个学生明确感受到自己是班级不可或缺的一分子。尽可能让每个学生都有机会参与到班级日常管理过程中，比如班级或学校要举行一些活动、班上要实行一项新的管理制度等，教师需要专门在班级进行宣布，争取学生的意见或建议，不论是谁，只要提出的意见有益就可以采纳，而且教师要给予一定的奖励。以此来提高学生们的集体观念，让他们明白自己的每一分努力和付出都是为班级争光。

三、 结语

总之，农村小学受到自身规模与环境因素的限制，并不能像城市小学那样开展班级管理工作。农村小学班主任要依托学校实际情况，充分考虑班级情况，选择合适的班级管理方法，提高农村小学班主任工作质量。希望通过本文论述，为类似研究提供经验借鉴与参考。

参考文献：

[1]高洪伟.农村小学班级管理现状分析及对应措施摭谈[J].好家长，2017（46）：127.

[2]卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].课程教育研究，2017（2）：182-183.

[3]原双琳.农村小学班级管理中“奖”与“惩”策略研究[J].新课程（小学），2017（06）：276.

作者简介：

黄金兴，广东省揭阳市，惠来县神泉镇芦园小学。