基于数字化资源平台的合作式大学英语翻转课堂

薛宏

摘 要：近年来，“翻转课堂”逐渐成为高校英语课堂教学研究与改革的热点，然而长久以来我国学生们习惯了课堂上的被动学习，因此翻转后课上的口语练习与展示中出现了学生合作程度差的现象。合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，在促进每个人的学习水平的前提下，学生们以小组的形式合作互助共同完成学习目标。因而将合作式学习融入“翻转课堂”能够强化学生的学习效果。

关键词：合作式学习;翻转课堂;数字化资源

中图分类号：G434

文献标识码：A

翻转课堂就是将课上教授的步骤提到了课前，以教师根据教学需求和学生学习水平制作的文档、PPT或视频等不同形式的资源辅助学生有效自学，课上老师针对学生反馈的学习难点进行指导或组织配套的实践活动，课后再由师生双方的反馈进行整个学习过程的提炼升华。

一、翻转课堂模式的研究现状

2007年美国林地公园高中两位化学教师为辅导缺课的同学录制了视频，并由此衍生出以学生课前看视频学习老师课上辅导答疑的翻转课堂。美国杨百翰大学和哈维姆德学院分别将翻转课堂应用到信息管理和数学中，教学设计中的共同点是课前都采用观看视频的模式，课上则采取小组讨论择优展示的模式，其中杨百翰大学在课前还辅以文档资料和测试，并在课上引导学生如何提出问题。范德堡大学的教师在上课前不仅要求学生观看视频，还要求他们提出问题，课上由老师拿出整理后集中反映的问题，然后小组讨论得出答案。……