试论小学语文教师教学语言要凸显画面感

谢士芹　宋祥习

【摘要】小学语文教师教学语言要凸显画面感，需要从几个方面展开教学优化处理，利用个性词语体现画面感、运用多种修辞方法呈现画面感、通过细节描绘表现画面感、使用媒体手段提升画面感，不仅能够给课堂教学带来丰富活力，也能够有效激活学生学习主动意识。

【关键词】语文教学 教师语言 画面感

教师教学语言需要更新和优化，这是教师教学业务素质培养的重要内容，新课改大背景下，课堂教学进入崭新阶段，学生接受信息能力大大提升，如果教师教学语言不能与时俱进，其教学发动效果会大大降低的。因此，教师要通过多种教学手段，有意识提升课堂教学语言的灵动性、多元性、启迪性，确保课堂教学维系在较高水准之上，对全面塑造学生学科核心素养有积极助推作用。

一、运用个性词语体现画面感

运用个性词语体现画面感，这是语文教师最常用教法。在文本解读时，教师要利用一些典型词语解读作为教学切点，并以此为契机展开教学引导。所谓个性词语，是指文本关键词、中心词，或者是指文本中的典型动词、形容词和副词等，这些词语往往能够体现一些特殊情态，或者对人物塑造发挥重要作用。教师从这些词语解读展开文本赏析，其操作效果会更为直接。

人教版小学语文第八册《桂林山水》，这篇课文从桂林的水、桂林的山两个方面展开描绘，其间运用了大量个性词语，教师从这些个性词语展开阅读教学：找出課文中典型的词语，体会其个性用法。……