让语文课堂充盈“语文味”

实行课改以来，各种各样的授课模式充斥着语文课堂，有些花哨的课件、不够深入的课文内容解读、形式多样的教学模式，教师把课堂变成了展示自己的舞台，课堂上热热闹闹，学生那里“乱花渐欲迷人眼”。还有的教师为了追求考试成绩，把语文课上成了考点讲解课，虽然提高了语文成绩，却让课堂少了“语文味”。语文教学渐渐迷了路，有效的语文课堂是什么样的呢？通过对《语文课程标准》认真研读与学习，我认为，作为语文教师，应该让语文课回归本真，让语文味充盈在语文课堂上。

一、少用花哨的形式，多亲近语言文字

语文课学的是什么，是语言文字。现在的语文课，往往很“热闹”，幻灯片、视频、音频等多媒体的运用，课堂讨论、小组分析、学生模拟等多种授课方式的出现，表面上学生活跃了，这样就能称为一堂优质的语文课吗？其实不然，语文课更应亲近的是文字，学生应该走进课本，掌握课文的生字词、把握句子的语言规律、欣赏文中精美的修辞技巧，这种味道才是“语文味”。

例如，学习朱自清先生的散文《春》时，我力争让课堂有语文味。首先，我让大家找到文中描写春天最生动的句子，学生找到“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼……”“东风来了，春天的脚步近了”，我问学生为什么这些句子最生动，学生说是因为有了“睡醒”“张开了眼”“脚步近了”这些形象的词句，它们赋予了春天人的动作，使春天显得俏皮、可爱。接着我又让学生从文中找出运用比喻、排比修辞的句子，通过品味这些句子，大家都感受到了修辞的魅力，认识了它的重要性。