捕捉动态生成，演绎精彩课堂

陈玉

摘 要：新课程改革倡导高效课堂，而课堂是一个动态生成的过程，教师只有关注课堂生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成资源，才能演绎出高效的课堂。

关键词：生成资源；高效；精彩课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-01

作者简介：陈 玉（1986—），女，江苏省常州市新北区三井实验小学教师，中小学二级教师，研究方向：小学数学教学。

课堂是学生重要的学习场所，在这里，师生的思维不断地发生碰撞，有一些是教师预设到的，还有一些是学生生成的资源，这就需要教师有意识地捕捉各种资源，运用有效教学手段，推进课堂教学，让“预设”与“生成”激情共舞。这样的课堂属于学生，这样的课堂令人兴奋，这样的课堂焕发生命活力。

一、精心预设教材，全面了解学生，期待生成资源

一个高效而灵动的课堂，必须是预设和生成的完美统一，预设中孕育着生成，生成丰富着预设。生成是动态可变的、丰富多彩的，它呼唤价值引领，但更需要充分预设。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

在执教苏教版五年级上《用字母表示数》时，对例1进行这样的教学设计：先让学生说说摆一个三角形需要几根小棒，两个、三个呢？再追问，“你能依次往下摆一摆，填一填吗？”学生独立完成，教师巡视时，发现与预设一致，有四种资源：