基于核心素养的高中古诗词教学研究

徐建峰

新课程改革作为我国独具特色的教育改革体系，体现了我国文化传承的内涵，也促进了教育的发展。语文课程改革明确提出了要在教学中注重语文能力，还要培养学生的核心素养。高中语文涉及到许多古詩词，古诗词具有独特的文学审美和教育意义。因此，在实际教学过程中，教师应该充分发挥语文课程改革的独特功能，促使所有的高中学生都能在古诗词教学中提升核心素养，并进一步促进学生的全面发展。

一、阅读古诗词，体会意境美

高中语文教材中的古诗词都是经过专家学者精心挑选的，并且都是历经千百年而不衰的佳作。语文教材中的每一篇诗词都是一幅生动、形象的画卷。高中语文教师在古诗词的实际教学过程中应该引领学生通过读诗去体会文中的相关意境，以此来促使语文教学达到诗中有画的审美效果。

如讲《雨霖铃》这首词，上阕中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”充分展示了柳永以细腻的情绪刻画与情人离别时的场景，语文教师在教学过程中应该引导学生通过对阅读去联想相应的场景，并以此体会作者所表达的离别情意。诗词阅读是学生贴近文章情境最直接的方式，高中语文教师一定要注重这种方式的运用，在教学过程中边诵读边体会作者所抒发的情感，这样可以在一定程度上帮助学生形成相应的语感，从而有效促进学生文学审美能力的提高。

在古诗词教学过程中，语文教师也要明白诗词所表达的情感并不是靠一两次阅读就能体会到的，教师应该给予学生充分的时间去慢慢品味文中的情境，这样才能真正感受到古诗词中各种微妙的情感变化。当然，在学生阅读过程中教师也可以进行适当的指导，这样有助于学生快速地进入文章情境中。

另外，语文教师可以利用多媒体设备播放一些名家的朗读音视频，学生在伴有鲜明节奏感的韵律中就能更好地理解诗词所表达的情感，这在一定程度上可以有效提高古诗词教学的效率，并且能够加深学生的记忆，使学生终身受用。

二、优化教学环境，培养核心素养

高中古诗词教学主要通过相应的文章来加强学生的理解能力，让学生在古诗词学习过程中感受到古代文学作品的审美内涵。可以说，古诗词的教学价值是其他教学内容无法比拟的。由于古诗词所具有的独特意境和美感需要学生亲身体会，因此，如何在古诗词教学中提升学生的感悟能力，也就成为当前许多高中语文教师思考的问题。

在如今的信息时代背景下，高中古诗词教学的相关教师应该充分、合理地使用各种信息媒体教学设备，以此来提高学生的感知能力。现在，多媒体设备已经普及，在实际教学中通过将相关图片、动画、文字等进行有效整合，通过这些不断优化古诗词教学环境，可以促使学生能够全身心地投入到古诗词学习中，从而更深刻地体会古诗词所表达的情感和内涵。

如在学习《念奴娇·赤壁怀古》这首词时，语文教师可以在教学前将文中所描述的月夜江上壮丽秀美的情景利用信息技术和设备制作成小视频，然后在实际教学过程中利用多媒体教学设备将相关视频播放给学生观看。通过这种生动形象的教学方式可以让学生更好地体会古代战场、风流人物的才略和气度，

同时也能更好地表达出作者怀才不遇、功业未成的愤愤之情。学生在这样的教学模式下不仅能更好理解古诗词，而且能领悟到古诗词中古人的文学素养。

三、讲解古诗词，健全学生人格

在高中古诗词教学过程中，教师应该引导学生主动收集关于文章的创作资料，学生只有掌握了文章创作背景以及相关资料，才能在鉴赏古诗词时更好地理解文章的内涵。另外，学生在收集古诗词相关资料的过程中也能不断积累知识，并为自身的古诗词鉴赏能力奠定基础。学习古诗词更多的是获得一种思想情感方面的体验和升华，想要在古诗词教学过程中培养高中学生的核心素养，需要时间的积累，以及教师与学生之间心灵的沟通和交融。

高中语文教材中的古诗词具有厚重高雅、富含情感的特点，在实际教学过程中语文教师要注重不断创新教学方式，以此来突破古诗词解读和鉴赏过程中时间流逝以及知识积累所带来的隔膜。高中语文教师要积极与学生进行思想沟通，在古诗词讲解前通过合理的互动交流，对课堂讲解的各种情况进行预设。在此过程中教师要密切关注学生的思想变化，并将相关教学内容有针对性地与学生的个人体验进行融合，从而促使传统课堂教学成为学生主动追求人生经验和价值的过程。高中语文教材中所有的古诗词都是作者生活经验所得，也是作者对生活意义的感悟。因此，在实际教学过程中，教师要引导学生从知识建构迁移至能力拓展，以此来促进人格的健全。

综上所述，古诗词作为我国古代文化的重要内容，也是民族文化的载体。在高中古诗词教学过程中，教师应该高度重视对学生核心素养的培养，通过引导学生去亲身体验文章的意境、情感，促进学生审美能力的提高，并在接受古代文人精神的洗礼后，促进学生人格的健全。

作者单位：青海师范大学研究生部（810008）