思考初中语文主题单元整合阅读教学策略

刘晓宇

摘 要：主题单元整体教学是语文课程改革的推进、语文教科书设计的演变以及语文课堂教学发展的产物。本文以笔者初中语文主题单元整体教学实践为例，从以目标教学统领单元整合、紧扣课本抓读写结合和综合性学习与單元总结相结合三个方面阐述了初中语文主题单元整体有效教学的三个策略，并反思了影响主题单元整体教学的主要问题。

关键词：主题单元整体教学目标教学课本有效教学

1、主题单元整体教学的兴起

长期以来，现代中国语文教育存在着“讲深讲透”、“析细析微”的现象。一味地强调技能训练和对学生的思想灌输功能，忽视汉语言文字和文本内在的文化特征以及语文教学本应承载的文化传播、文化整合与文化创造的功能。这种语文课堂的肢解性讲析使原本生动的文章丧失了整体美感，使语文丧失了活力与魅力，最终使语文课蜕变成纯粹的工具训练课。

有鉴于此，教育部出台指导语文教学的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）给予了明确的指导方向。新课标以“语感”和“语文素养”来替代“语文知识、语文能力”作为课程的目标。“语文素养”更加强调通过人文精神的逐渐涵养来实现。随之审定并发行的几种版本语文教材，都放弃了“知识板块组元”教材编写形式，代之以“主题聚合组元”的编排形式。力图避免容易使语文教学出现过于注重理性和知识性，忽略其形象性和感悟性，丧失对学生情感陶冶和人文旨趣培养等问题。……