别样导入，让数学课堂更精彩

石隆武

摘要：隨着新科标实施的不断深入，对于小学数学教学有了新的要求。为了更加有效地开展小学数学教学，教师应该注重不断优化导入教学方式，提高教学效率。在开展导入式教学的时候，教师应该注重充分尊重学生的主体地位，不断优化教学方式，提高数学教学的趣味性，使学生更加积极主动参与到数学教学中。在具体的教学实践中，教师应该注重采取丰富的课堂导入教学方法，使数学课堂更加精彩，使学生的数学综合能力得到有效提升。

关键词：别样导入；数学课堂；精彩

前言：在小学数学教学过程中，为了更加有效地保证数学教学的效率，教师应该注重对于传统的教学方法进行创新，采用丰富的导入方法开展数学导入教学。通过这样的方式，充分吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的积极性。这样对于激发学生的探究欲望，提高数学课堂教学的效率有着重要的作用。因此，这就需要教师应该注重对于学生的实际情况进行分析，采取有针对性的导入教学方法，使小学数学课堂更加精彩。

一、直接切入导入法

直接切入导入教学法是当前小学数学教学中比较常用的一种方法。教师在上课前对于本节课要讲解的内容以及掌握的重点知识进行简单介绍。同时，教师还应该制定一个明确的教学目标，让学生对于教学目标有清楚的认识。这样学生对于自己将要学习和掌握的内容以及重点知识会有更好的了解，学生学习的效率也就会得到很好的提升。因为在数学学习的过程中，逻辑性的内容比较多。所以教师在小学生上课的过程中，应该让学生对于自己不够清晰的地方有很好的了解，更好地掌握上课内容中的重点知识。教师采取直接导入教学方法，可以让学生对于学习内容的重要性有很好的认识，学生自身可以督促自己更加认真听课。这种方法对于小学生来说效果比较明显，并且会帮助学生养成良好的学习习惯，实现数学能力的提升。

二、悬念设置导入法

设置悬念主要指的就是教师可以针对自己课上讲解的内容进行相关问题的提问，然后设置悬念。这样的方法可以很好地激发学生的好奇心，让学生的学习兴趣得到有效的提升。这样学生会积极探寻问题的答案，学生学习的效率也会得到很好的提升。例如，在学习《四边形》的时候，教师可以向学生提问，黑板作为一个四边形，怎样计算其周长呢？你需要什么工具呢？教师可以在课上进行提问，让学生对于提出的问题进行探索。通过这样的导入方式，学生会集中更多的注意力在学习内容上，学生通过积极主动参与到问题的探究中，最终对于数学知识会有很好的掌握。

三、故事导入法

故事导入法主要就是针对教学内容讲述一个简单的故事，这种方法比较适合小学低年级学生。由于小学生低年级的学生的认知能够还处于一定的阶段，缺乏必要的生活常识，所以学生会以好奇的心里去看待世界，而故事对于学生来说有着很好的吸引力。教师在课上的知识基于教学内容讲解故事，这样会使学生学习的积极性得到很好的激发，也能够让学生更好地集中注意力，充分保证数学学习的有效性。例如，在讲解《加法和减法》的时候，教师可以讲解一个这样的故事：“动物园大象过生日，邀请猴子、老虎和熊猫参加，猴子家族来了五只猴子，老虎家族来了六只老虎，熊猫家族来了三只熊猫，问一共来了多少动物参加大象生日宴会？”通过故事导入法，学生对于数学知识会有更好的理解和认识，学生记忆也会更加深刻，教学的效率会得到很好的保证。

四、情境创设导入法

情境创设导入法主要就是教师有目的的引入或者创设生动的场景，吸引学生积极参与到学习中。在小学数学教学过程中，教师通过情境创设导入教学法，可以很好地增强学生的情感体验，使学生对于教材中的内容有更好的理解。例如，在学习《位置和方向》的时候，教师可以给学生创设一种在深山中的情景，让学生对于位置和方向相关知识有更好的认识和理解。通过创设这样的情景，学生可以在情境中更好地记忆和理解数学知识，学生对于数学知识的掌握会更加有效，数学导入教学的效率会大大提升。

五、回忆导入法

数学知识都是由浅入深的，在学习数学知识的时候，我们会发现，许多数学知识之间都有着一定的联系。因此，这就需要教师在开展数学教学的时候，应该注重采取回忆导入法，让学生对于所学习过的数学知识进行回忆，通过这样的方式来学习新的知识。这样有了学过的知识作为铺垫，学生对于新知识的掌握效率会更好，学习的有效性会得到很好的提升。例如，在学习《四边形》的时候，教师可以结合之前所学习的《认识图形》，让学生对于四边形相关知识有更好的认识。这样除了能够帮助学生学习新的知识，还能够让学生夯实自身的数学基础。

六、多媒体导入法

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。在小学数学教学过程中应用多媒体技术开展导入教学，对于提高数学教学的有效性有着重要的作用。因此，这就需要教师能够注重结合学生的兴趣点，巧用多媒体技术，帮助学生更好地开展数学新知识的学习，夯实学生的数学基础。例如，在学习《面积和面积单位》的时候，教师可以在多媒体上进行展示，让学生对于面积和面积单位相关知识点有更加形象化的认识。这样学生对于数学知识的掌握会更加有效，学生的记忆也会更加深刻，学习的效率会得到很好的保证。

结语：综上所述，随着教育教学改革的逐渐深入，导入教学法逐渐应用在小学数学教学实践中。导入教学有效吸引了学生的注意力，让学生更好接受新的知识。因此，这就需要教师应该注重在数学教学实践中，应该注重不断创新小学数学课堂导入方法，让学生对于数学学习产生浓厚的兴趣。这样才能够帮助学生更好地夯实数学学习的基础，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吕小红.小议小学数学导入法的魅力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：214.

[2]陈灵敏.浅谈小学数学导入的方法[J].新课程（小学），2017（05）：104.

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[4]刘艳.小学数学课堂导入浅析[J].学周刊，2017（05）：166-167.

（作者单位：湖南省长沙市天心区三兴小学410015）