浅谈新视域下高中数学教师角色的转变

王丽莎

摘要：随着新课程改革的实施，新的教育理念慢慢被广大师生认可。同时，教师充分整合利用教学资源，优化课堂教学和教学环节，提高教学效率。在新课程大背景下，如何提高教学效率也引发了教育教学的变革，而决定新课标能否顺利实施的决定因素是教育的实施者——教师。作为高中数学教师又应当如何实现角色的转变？采取哪些措施加以应对？本文就教学实践谈谈个人的体会。

关键词：新视域；高中数学；教师；角色转变

一、提出问题

在当前“以人为本”素质教育大背景下，减负提效有着不可逆转的趋势。教师的教学效率直接影响学生的学习效率，如何提高教学效率是每个教师需要深思并且亟待解决的问题。

新的课程改革在教学理念、内容、方式、评价和管理等方面都发生了较大的变化，课程定位强调数学素养的提高，课程目标突出情感价值观，课程内容力求体现时代性和应用性，课程教学强调探究合作，注重创新意识的培养，提倡多样的学习方式，学习评价重在“发展性”和“多元性”。这些新的理念对于中国数学教育的发展有着极为重大的意义。

鉴于目前的教学实际，必须创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，而为此，教师就必须首先转变角色。

二、高中数学教师角色现状

自从新课改实施以来，高中教学就发生了翻天覆地的变化。不管是教学模式、授课模式，教学管理，还是教师的教学理念等，都在不断的变化、进步，朝着人们所希望、所需要的方向发展。

1.新课程理念下高中数学教师角色转变取得的成效

自从新课程标准实施以来，广大教师都积极投身到新课程改革活动中，探索新的教学形式。现在的教学，教师已经充分认识到学生参与教学的重要性，教师不再是灌输式的教学，而是更加注重学生自主学习与学习兴趣的培养。以学生在课堂上的自主参与为特色，教学过程中的绝大多数时间交给学生，老师只用极少的时间对学生进行点拨。这种模式充分发挥学生的自主学习能力，使学生真正成为课堂的主人，老师只是作为引导者、合作者来帮助学生完成学习活动。

2.新課程理念下数学高中教师角色转变存在的问题

新课改已经在如火如荼的进行中，但是要做到真正的转变，肯定要付出巨大的努力。在新课改的这条路上，教师都在努力适应新的角色。在实施的过程中，亦肯定会出现一些问题。

（1）教师对改革的消极态度。由于教师对于旧课程的模式早已熟知，突然转换成新的教学模式，教师肯定会存在抵触心理。授课模式，教学模式等都发生了改变，教师就需要从头学起，对新的教学模式，教学要求都要有深刻的认识。

（2）“高考”成为了教学的指挥棒。学校为了升学率，同时为了吸引更多的学生来就学，拼命的要求学生成为读书机器。而家长对学校、老师的要求更直接，认为读书就是为了考取一个好大学，认为有个高学历，以后就能有好生活。在此状况下，大多数高中学校的办学理念和价值追求出现重大误差，学生只能死读书，读死书，整天都被“高考”的重担压着，缺乏主动发展的空间和时间。

三、在新课程改革下教师的角色转变

1.转变观念，突出学生的主体地位

教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学改革，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。因此教师要变“指挥者”为“引导者”。

2.为学生的合作学习创设适宜的环境

教师要为学生的合作学习创造平等、民主的课堂气氛，在师生关系上摒弃权力与服从、建立平等、和谐的师生关系。尊重学生的人格和自尊，培养自信心。教师要指导学生如何进行合作学习，同伴之间如何合作、师生之间如何合作，为学生提供合作学习的方法和成功的范例。

3.充分利用数学学科的特点，引导学生自我探究

数学学科与社会实际、社会生活密切相关。应积极开展课外活动，广泛进行社会调查，培养学生的社会实践能力和创新精神。在探究过程中教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者，而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者，是和学生平等相处的伙伴。

四、面对新课程改革，教师应做好角色的转变

1.教师成为学生数学学习的引导者、合作者

教师应成为学生数学学习的引导者与合作者。在课堂上，学生才是真正的主体。教师只是起一个引导的作用，来引导学生学习数学知识，掌握数学解题方法。教师起到引导与合作的作用，对于一个问题，先回顾所学知识，然后联系新知识，让学生自己思考，不懂的老师再进行点拨，把更多的时间留给学生自己。

2.教师成为学生数学学习的研究者、设计者

教师应成为数学课程的研究者与设计者。教师是真正的课堂执行者，真正了解学生在课堂的情况，以及课后对知识的掌握情况。在教学过程中，对学生课程知识的掌握有着直接性的了解，真正了解学生应该学习什么样的课程，适合什么样的课程。所以教师应该设计出真正适合学生学习的教材。同时，教师根据自己对学生的了解及对数学教材的掌握，要对教材进行研究，从教学课堂中总结经验与不足，积极探索、反思。教师之间也要相互交流，相互学习。

3.树立终身学习理念

数学新课程注重学生自身的发展，要求学生成为学习的主人，使学生主动从事数学活动。因此，在数学新课改的背景下，更需要数学教师学会学习。数学教师除了学习必备的教学知识外，还需要各方面的学习，全面发展，不断完善自己，成为综合型的教师。学校可以多组织培训，使教师有更多的学习机会，成为一名优秀的人民教师。

4.建立以人为本的教育观念

新课改最重要的理念就是坚持以学生的发展为本。在“以学生发展为本”的观念下，高中数学教师的工作不再是单一的教书授课，而是在课堂教学活动中，不仅要让学生掌握基本的数学知识，还要培养学生养成的数学思维，使学生学会学习数学的方法，让学生在数学学习过程中积极合作，发现数学学习的乐趣。课程的主体是学生，为了学生的发展，不仅要关注学生对基础知识的掌握，还要为学生的终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]吴海荣，朱德全.数学新课程标准下教师有效教学行为分析[J].数学教育学报，2002.

（作者单位：广西民族大学理学院530000）