学前期幼儿语言发展的重要性

曹瑞

摘要：语言是人们进行交流和社会活动的重要工具，语言的发展要从幼儿开始，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关系，注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。在幼儿园的日常生活中宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿优化敢说的内部动机和必要条件。

关键词：幼儿；语言教育；教学方法

第一次接触语言一词，还是在看教育学书的时候，当时也没有太在意，直到要背定义时才仔细的研究了一下，从中也对幼儿的语言发展有了一定的了解。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言是民族的重要特征之一。苏霍姆林斯基曾经说过：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人交往都要凭借语言进行。

曾经在腾讯视频里看过一档真人秀节目叫《爸爸回来了》，里面有两位可爱的小女孩叫甜馨和奥莉她们两个年龄相差不过几个月，但是语言表达能力却有很明显的差距。甜馨的语言表达能力就很厉害，每句话说的都很完整，而奥莉当时却只能说较短的词如：爸爸喂，抱，妹妹给等等，所说的每一句话都很简短，原来甜馨的家里人一有时间就会对着她不停的说话，长此以往甜馨的语言表达能力自然而然的就很好，而奥莉相对来说就欠缺一些。通过这档节目可以看出来家庭成员对于幼儿语言的培养和发展是起着非常重要的作用的。

一、自身语言素质的提高

学前期幼儿语言表达能力的发展是非常重要的，一旦错过语言的发展期是一件很遗憾的事情。家长是孩子的第一任老师，从孩子出生开始听到最多的声音是来源于孩子的父母，所以在孩子呀呀学语时，父母就要做到发音准确。我带过一个小朋友，上小班时每次老师和他说话，他都能听懂，但他说的话老师却听不懂，一学期下来也没弄明白他说的话。后来问了他父母，孩子的妈妈是这么说的，每次孩子只要一想说什么，他们就立刻明白了，及时的把玩具或者其他东西拿给他，没怎么注意培养孩子的语言表达能力。就是因为父母的粗心大意，导致孩子上中班了每次说的话依然不清楚。

在幼儿开始学习语言时最重要的是父母，其次就是教师。教师要想提高幼儿的语言表达能力，就要加强自身的语言修养。在教学实践中，我发现幼儿语言表达能力的培养并不是一朝一夕就可以完成的，这是一个漫长的发展过程。教师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思维去思考，敢于表达自己的思想。教师在上语言活动时要注重幼儿的创造性思维，这样才能有效的促进幼儿语言表达能力的提高。二我们也要不断的给幼儿创造语言表达的机会和条件，让幼儿想说、敢说。

二、发展幼儿的语言表达能力

《幼儿园教育指导纲要》中强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”幼儿语言的发展离不开环境，良好的语言环境能够激发幼儿语言能力的表达。

现在有的幼儿园的教学模式还是以老师说为主，幼儿听为辅的传统教学方法，在一节课中教师反复不停的说。不给幼儿更多的表达机会。记得有一次到乡镇的一个幼儿园去交流，听了他们老师上的一节故事课，上课开始后老师就在一个人说着故事，中途没有提问，幼儿呆呆的坐在小椅子上听着，一节故事课结束后，老师提一个问题“小朋友们，故事好听吗？”幼儿则大声回答“好听”教师又说道“那我们一起把故事的名字说一遍《小马过河》”幼儿又一起大声的念了一遍，最后老师说“那我们在来听一个故事……”整节课就看老师一个故事接着一个故事的说，中途不提问。当时我问了老师为什么不提问时，老师说，孩子太小，都回答不好，所以就不问了。整节课就看到老师一个人说，幼儿则坐在那呆呆的听，不与幼儿们互动，不调动幼儿们的积极性，只是自己很生硬的讲课，这样幼儿的注意力完全不在教师的身上，也不想表达自己的观点。

这个教师很明显是剥夺了幼儿在课堂上的语言表达的机会，也忽视了学前期幼儿语言发展的重要性，也许这位老师是受到了传统教育的影响，不喜欢幼儿在课堂上“插嘴”回答错误时就大声的批评，每次都不让幼儿大胆的说，时间一长幼儿自然而然的就不想也不敢去说。

作为教师我们要鼓励孩子敢于说话，每一个问题提出来以后可以让幼儿多動脑筋思考，例如：我给小朋友上的一节绘本课《大卫，不可以》首先是让幼儿仔细观察图片，说一说你都看到了什么，这样做会发生什么，能不能学大卫，大卫这样做了我们要对他说什么……让幼儿一个一个问题的回答，即使说错了也没关系。孩子词汇量的积累并不是一两天就能够解决的，必须靠孩子在长期的语言学习中，反复学习运用积累起来的。孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，鼓励孩子学说完整的话。

三、与家长交流，让家长关注幼儿

多与家长交流，让家长关注到幼儿的语言发展，从而培养幼儿的早期阅，就像文章一开始我说的例子，我带过一个幼儿，要用猜的才能知道他说什么，这就是父母没有注重到幼儿的早期语言的发展。在《纲要》中明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单和文字符号的兴趣；利用图书，绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。幼儿的语言发展不可缺少阅读能力。苏霍姆林斯基认为“幼儿的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读不是单纯的看书，识字，而是一种具有结构相对完整、体系相对独立、能促进幼儿全面和谐发展发活动。家长们在培养幼儿语言表达能力时，也可以运用自己周围的人、物、大自然及社会想象，通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。学前期是幼儿语言发展的关键期，身为教师的我们，要更加注重幼儿语言能力的表达，多与家长沟通交流，共同探讨培养幼儿的方法，注重幼儿兴趣，才能更有力的促进幼儿语言能力的发展。提高幼儿的语言表达能力是每一位幼儿教育工作者的一项艰巨的任务，家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。让我们共同努力，为幼儿创设良好的语言环境，那么幼儿的语言一定会健康的发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》

[3]《教育学》

（作者单位：安徽省凤阳县中都南苑幼儿园233100）