赵艳：小学语文教学中师生互动的有效运用浅析

赵艳

摘要：在小学阶段的学习过程中，语文学习对于学生的综合能力的發展有着极其重要的影响，而在语文教学过程中，为了进一步提升教学的质量，我认为教师应该和学生进行积极的互动，通过师生之间的积极互动，有助于进一步激发学生的学习兴趣，同时还能够为课堂教学营造良好的氛围，与此同时，教师还可以进一步了解学生的所思所想，这样教师就能够对自己的教学模式进行科学的改进，这有助于进一步提升小学语文的教学质量。

关键词：小学语文；师生互动；教学质量；提升方法

在现代小学语文教学的过程中，教师除了要进行正常的课堂教学以外，还需要注意有意识地和学生进行互动，通过沟通和互动进一步激发学生的学习主动性、在课堂上营造比较好的学习氛围，与此同时，教师还应该通过科学的师生互动来了解学生的所思所想，这样教师就可以针对自己教学中存在的问题进行科学的调整，这有助于进一步提升现代小学语文教学的质量，同时为学生的成长和发展提供科学和有效的帮助。

一、提高小学语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动学习

引导学生参与课堂教学的全过程，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。由于小学语文中的重要概念的建立、哲理意义的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、积极向上、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合小学语文的教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。

二、参与复习的课堂教学中，促进复习课中学生主体性的发挥

提高学生的复习效率的关键是让学生有充分的参与，但在复习中有的学生会因为这些知识已经在前面的新课中讲过，他认为这些都已掌握而忽视复习课。这就需要老师创造性地引导、指导复习，体现出一定的设计艺术。让学生能在抓住基础的同时加强知识的系统性，从而得到深入。

如以“词语接龙”为课题的课堂教学，老师在课前做好准备：多媒体课件。

师：今天我们要开展的是词语接龙。

师：下面开始第一关“开心冲冲冲”，今天轮到第一个抽题的小组请选择（课件显示四种颜色的图标让学生进行选择）。老师点同学名字来回答。

新课程倡导的是体验的学习，是学生的主体参与。不管教学的设计有多么新颖，还是抓住基础知识。但在小学语文复习课的基础练习设计中绝不能简单地罗列几个知识点或举几个常见的例题。往往有老师对基础知识的复习仅仅是拿出几道题目让学生埋头练习，这虽然体现了基础知识的重要，但还不能让基础知识的复习发挥最大的作用。

三、强化互动意识，提升小学语文教学的趣味性

强化互动意识为了保证师生互动这一教学主张在小学语文课堂合作学习中能够得到合理的应用，教师首先就应当强化互动意识，让学生认识到师生互动对自己的语文学习有着极大的帮助，因而教师在师生互动之前可以先和学生互相熟悉，拉近师生之间的距离，让学生逐步认识到教师是其学习的引导者和帮助者。教师还需要运用亲切、幽默的语言与学生交流，让学生认识到与教师沟通是一件十分有趣，同时对自己成长有帮助的事。教师特别要在课堂教学中注意引导学生主动与他人交流，并及时肯定学生、赞赏学生，让学生在与人交流中收获成就感，认识到师生互动给自身带来的乐趣，再逐步引导学生感受到师生互动对自身语文能力提升的作用，从而进一步加深学生对师生互动的认识理解，让教师和学生之间的关系更为密切，增强小学语文合作学习的趣味性。

四、改革互动模式，确保互动的创新性

所谓的互动，与语言自然有很大的关联，但也不仅限于语言，教师要与学生形成良性互动，除了语言以外，可以利用的要素还有许多，而且可以从许多方面调动学生的感受。从外界要素的角度出发，影像、音乐、声音、教师的肢体动作、眼神、语气等，都是影响互动的要素。而从学生自身感受的调动来看，可以利用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多方面的刺激，达成与学生之间的互动建立。从教学方式来看，可以利用合作人物、师生共同的演出或是辩论会的形式，促进双方思想默契性的提升。就以学生感官的刺激来说，许多教师普遍认为视觉、听觉甚至触觉都是可以调动的，但嗅觉与味觉却是与互动无关的，实际上却并非如此。嗅觉与味觉，亦是人与人之间交流互动的基础，就如同吃到好吃的食物，会针对食物的味道进行讨论。教师在课堂上，如果需要对食物相关的内容进行讲解，要想与学生尽快达成互动，让学生实际通过品尝感受食物的魅力最为直接，也只有这样，才能尽快迈出互动的第一步。

五、提升教师素养，确保教师具备互动意识与技巧

小学生对教师的依赖性很强，所以教师怎样规划教学，以怎样的态度看待互动，关系到课堂互动环节能否确切落实。所以，教师素养的提升以及互动的引导技巧培养是十分重要的。校方应当针对教师群体定期进行思维与技巧培训，帮助教师掌握学生的心理，让教师进一步了解应当如何运用各类要素引导学生表达想法，加入课堂互动。教师具备了互动意识，养成互动性的思考习惯，并具备了灵活引导学生参与互动的能力，才能让课堂互动更加有效。比如，教师可以使用动态性的师生言语。动态性的师生言语是对以往预设式教学的批判，但是这种师生互动方式是对课堂预设的否定，教师需要尽可能地统一生成和预设。

总之，合作学习是一种重要的新兴教学理念以及教学模式，有利于从小培养学生的团队合作精神，对小学生的身心健康和全面的发展具有极大的影响。正确认识合作学习，了解语文学科的特殊性，开展合作学习，有利于推动小学语文教学的发展。而在开展合作学习的教学过程中，师生互动所起到的作用至关重要。

参考文献：

[1]朱量.浅谈如何构建小学语文课堂教学中的师生互动[J].新课程（教师），2010年05期

[2]王传莲.《小学生自主（或合作）（或探究）学习的研究》课题结题报告[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C].2010

（作者单位：安徽省明光市马岗小学239400）